儿童哲学阅读视角下的疫情与灾难教育：前提、路径及价值

王欢

摘    要  2020年初新冠肺炎疫情爆发，让生活在地球上的我们遇到了严峻的考验。身处全球共生共存的时代，身处世界级别的共同体，没有一个国家和个人能够在灾难面前全身而退。作为教育工作者，更要对儿童进行疫情与灾难教育，而儿童哲学正可以承担起这个责任。

关 键 词   儿童哲学阅读;疫情与灾难教育

中图分类号  G41

文献编码  A

文章编号   2095-1183（2020）05-00-03

我的身体是世界的一部分，而我的思想能够改变世界。

——利希滕贝格

2020年春节期间，新冠肺炎疫情大爆发，每一个人、每一个家庭，都受到了极大影响。越来越多的人感染了新冠病毒，疫情的范围不断地扩大，而这只是地球上发生的各种灾难的一个缩影。所以，对孩子们进行疫情与灾难教育，训练孩子们应对突发状况的能力，就显得尤其重要。而儿童哲学阅读就可以肩负起这个重担，从娃娃抓起，把孩子们培养成爱智慧、爱生命、爱生活的好孩子，让他们成为爱思考且理性善良的新一代公民，为建设一个更美好的地球而不断努力。

哲学是对智慧的热爱与追求，对问题的追寻显得比答案更加重要。当孩子们面对疫情生活中的巨大变化，肯定有很多的问题，比如：什么是病毒？病毒是如何侵入人体的？是不是所有动物身上都携带病毒？口罩是如何阻挡病毒入侵的？……对这些现象和事件的思考就是哲学的开始。儿童对世界充满了新鲜感与好奇心，有太多的困惑，是天生的哲学家，总是能提出一些成人无法回答的问题，而这些问题许多都是非常独特的。而哲学关注的问题也是文学作品的永恒主题，所有人在阅读文学作品的过程中必然会反观自身，思考生命的意义。所以，儿童哲学阅读就是让孩子从一个哲学家的视角出发阅读作品，以哲学思辨的方式去思考作品的主题，并在此基础上反思自我，追问生命的意义，完成对自我和世界的积极探索。

一、儿童哲学阅读的前提：读书、读人、读生活

（一）读书——丰富精神世界

在成年人的眼中，儿童生来弱小，需要大人的照顾，但这只是生理层面的认知，他们的身体的确需要大人来帮忙照料。可是，儿童的精神生活又该得到大人怎样的指导呢？读书就和吃饭一样，是儿童成长路上最关键的两样东西。都说文史哲是相通的，任何一个领域的阅读都会促进其他领域的发展，所以小学生丰富的文学阅读是儿童哲学阅读的基础，它不仅带来丰富的感悟空间，也会促进孩子去思考一些非常重要的哲学问题。每一个丰满的人物形象，都会促使儿童去反观自身，重新认识自我。

（二）读人——辨识人性的善恶

在此次疫情下，涌现出了很多让我们敬佩的普通人。比如：组织团队接送上下班的医生，帮助医生解决生活上的困难快递小哥;敢于率先发出警惕病毒的的李文亮医生;为医生们准备咖啡的咖啡店老板;免费运送物资的普通司机;那些自愿加入抗疫前线，拯救病人的生命，甚至付出宝贵生命的医生们。还有很多很多叫不出名字的逆行者：一直工作在第一线的警察、社区工作人员等等，这些人都值得学生去品读。当然也有一些负能量的人，如倒卖口罩者、故意在电梯里吐口水的人、哄抬物价的不法商贩等等。有了这些人的对比，可以更好地帮助孩子去体察人性的多面，明辨是非善恶。

（三）读生活——思考生命的真谛

除了读书与读人，还有对生活本身的阅读。此次新冠疫情爆发，严重影响了我们的生活，孩子们不能回到校园上课，所有的学习都以线上教学的模式来进行。除了对文化课的学习，疫情下的人间百态是不是也应该成为他们的学习材料呢？“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已经跟不上时代的脚步了。为什么病毒会具有这么大的威力？病毒又是如何传染给其他人的？我该如何保护自己和他人？长大后是不是要做一个医生？……对这些问题的思考会影响孩子的未来，影响儿童对人生道路的选择。所以，儿童不仅要读书，还要读生活，读真实的生活，这是思想产生最稳固的地基。

二、儿童哲學阅读的路径：哲学、历史与科学

（一）构建以绘本为主体的儿童哲学课程，在阅读中培养儿童理解世界的能力

儿童哲学阅读实践中，最生动的载体莫过于绘本。绘本都是围绕着某一个主题展开的，如人际关系、自我成长、死亡问题等，这些主题就是儿童哲学课程建构的核心，围绕着任何一个主题都可以找到适合的绘本，它们蕴含着丰富的哲理，为儿童提供了思考和追问的素材，让孩子能够一边聆听故事，一边感受其中所蕴含的哲学精神。这样，不仅降低了哲学概念理解的难度，还增加了孩子的阅读量，提高了儿童的思维品质。因为，儿童哲学不是成人讲出来的，而是在陪伴阅读的过程中一点点领悟出来的。所以，在进行儿童哲学阅读时，要选择适合的绘本，营造轻松愉悦的氛围，鼓励儿童去追问、去思考。如果在当当网上输入“儿童哲学”这个关键词，我们可以看到如下书籍，《儿童哲学智慧书全集》《你好！哲学》《孩子你在想什么》等众多好评书籍，还有像《犟龟》《石头汤》《点》等一系列引发儿童进行哲学思考的绘本，这些都可以成为儿童哲学阅读的起步书。儿童的好奇心让他们具有无尽的追问精神，所有儿童哲学实践的重点就在于保护儿童的好奇心和追问意识，在追问中促进儿童的哲学思考。

（二）探索以瘟疫为主线的人类灾难历史，在探究中培养儿童正视灾难的态度

以中国为例，2002年北京爆发非典型肺炎，对全球影响巨大。时隔18年之后的2020年，又爆发了新冠肺炎疫情。从这两次疫情可以看出，疫情牵动着整个地球，而在历史上像这样的疫情还有很多，如鼠疫、黑死病、天花、霍乱、埃博拉病毒、禽流感等。这些瘟疫虽然在当时对社会造成了极大的破坏，却促进了全球经济、文化和科学的飞速发展。那么，关于疾病与瘟疫的历史类书籍就可以出现在儿童的阅读书目中，比如像《瘟疫与人》《致命流感》《医学大神》系列书籍等。在灾难来临的时候，用理性的态度来对待灾难，不恐慌，不逃避，积极解决问题，才是最正确的面对灾难的态度。

（三）学习以病毒为中心的生物科学知识，在科普中培养儿童尊重科学的意识

通过这一次的疫情，所有人对疾病和病毒的关系都十分好奇，为什么是一部分人受到感染呢？为什么有些年轻人反而抵抗不住病毒的侵袭呢？尤其是我们的孩子们，更是有无数的疑问。因此，包括病毒的起源、传播、生存，免疫系统的工作原理，疾病如何预防等科学知识都可以用适当的形式传递给孩子们。比如一些科普动画片、科普读物的推荐，还有医学小常识的学习与实践，都能在很大程度上提高孩子们的科普意识，并从中体会到科学实证在医学研究中的重要性。

三、儿童哲学阅读的价值：真正的思考、缜密的思维、独立的人格

（一）发展儿童哲学阅读的取向，提高儿童的阅读品质

小学生的课外阅读，主要集中在文学作品上，而小说、故事是其中最主要的部分，所以，大部分人的阅读取向都是比较单一的。所以，加入一些哲学思考类的书籍，可以补充孩子们阅读上的短板。尤其面对这突如其来的灾难，选择一些带有生命意义思考的哲学书籍，会让孩子们联系生活实际来思考生活的意义。而且，哲学的最终目的就是要孩子通过阅读去看见自己，吸引孩子去独立思考，思维的品质更加丰富，更有挑战性，这就在一定程度上扩大了儿童的阅读视野，提高了儿童的阅读品质。

（二）训练儿童独立思考的习惯，提高儿童的思维品质

儿童哲学最终的目的是改变思维方式，一个独立的个体一定会有自己独立的见解和思考，这有赖于批判性、创造性思维的培养。这样的思维方式，更加注重孩子在批判和反思的基础上形成自己的观点，这些都可以通过哲学阅读来完成。疫情下，有不顾生命危险接受医护人员的快递员，也有发国难财的口罩倒卖者;有不顾自身安危去救治病人的医生护士，也有不敢报道真实情况的媒体。该如何认识这些社会上形形色色的人和现象呢？这就需要儿童去想一想，思考这些现象背后的原因，形成自己的观点，才不会盲从别人，成为一个有独立思想和人格的大写的“人”。

（三）促进儿童对疫情的反思，提高儿童的生活品质

在灾难面前，个体是渺小的，会有深深的无力感，面对每天不断增加的死亡人数和感染人数，会不会害怕和恐慌？当所有人不能出门，只能居家隔离，这么多天都窝在家里面，爸爸妈妈买菜出门都要戴口罩，这么多和日常生活不一样的地方，会不会不解和疑惑？当学校不能开学，只能进行网络开学典礼，老师要网络直播上课，家长成为了孩子家里的老师，课堂从学校变成了家里，这么多的变化，孩子们又该如何适应？这些生活中的巨大变化在轻度疫区还能让人接受，而重度疫区里面，人们的生活已经失去了自由，完全与外界隔离，又有着感染病毒的风险，生活提心吊胆，这么重的心理负担又该如何卸下？如果儿童对这些生活的变化进行反思，那么对他今后的成长都是非常有益的，这会是孩子们在这场灾难中所收获的最有价值的东西。

目前，我国的疫情基本得到控制，世界各地却硝烟弥漫，一场全人类共同对抗病毒的战役已经打响了。危情面前，每个人都不能独善其身，每个人都是战士。儿童是未来的希望，谁也不知道下一次病毒来袭会是什么时候。唯有文明、理性、智慧，才能解地球于危难，救人民于水火。相信兒童哲学阅读可以肩负起这个使命。

责任编辑   徐向阳