基于诊改理念的中职学生素质发展培养策略

【摘 要】本文以南宁市第六职业技术学校德育诊改工作为例，论述基于诊改理念的中职学生素质发展培养策略，提出学校通过设定目标链和标准链，搭建学生素质发展的平台，不断完善德育诊改及遵从 SMART 原则制定学生素养形成的评判指标，让学生在“8 字形”质量改进螺旋体系中提升自身的能力。

【关键词】中职学生 素质诊改工作 素养发展 培养策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）42-0092-03

近年来，广西各中职学校积极贯彻落实上级主管部门的有关通知精神，以提高人才培养质量为根本，以促进学校内涵发展为宗旨，启动教学诊断与改进工作。南宁市第六职业技术学校坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，在教学诊断与改进工作中制订相关工作实施方案，构建工作机制，扎实推进自主诊改的步伐，不断提升教学工作水平和人才培养质量。南宁市第六职业技术学校除了集中关注学生专业的设置、校园师资队伍建设、课程改革方向、完善管理制度等人才培养工作要素外，还在学生层面进行多维度的探索，即将中职学生的素质诊改工作深入学生素质发展培养的方方面面，力求提升学生的发展自我，使其提升融入社会胜任工作的能力，达到提升学生综合素质的目的。

一、确立诊改目标及标准“双链”

中职学校的生源相对普通高中学校的生源而言质量较差，不少学生行动上做事懈怠、自由散漫，思想上不思进取，个性较为任性。如何将中职学生的素质提高到更高层次，需要中职教师去不断探索和思考。基于以上问题，笔者首先确立诊改目标，即将中职学生培养成有教养的公民。怎样才算是有教养的公民，笔者提出“1 个中心，4 个维度，16 个要素”的标准。具体见表 1。

确立诊改目标是一条链，提出“标准”又是一条链，“双链”确立后，一切举措才能有序展开。

接下来，学生要以“双链”为依据制定个人发展规划书。这份个人发展规划书首先要从学校标准“双链”的 4 个维度 16 个要素中确立自己的奋斗目标，在目标实施过程中不断完善自己的德育发展目标要求，在不断调整优化中使自己的个人综合素养与班级、学校目标保持一致。笔者收集了 2018 级、2019 级学生 4958 人参与诊改活动的情况，综合分析来看，学生都能很好地结合自己的个性特长，制定出个人发展规划书。在学生的个人规划书中，由学生进行自我定位分析，找出自己的性格、习惯、心理素质、品德修养、人际关系、学习状况方面的优势和劣势，给出自我发展定位。根据自己的个性特点写出自我 3 年发展规划，从道德素养、职业素养、心理素养、人文素养四个方面提出自我目标要求及实现措施。在实施过程中学生根据学校的量化考核指标不断对自己的成长过程进行调整、改进，以期达成自我目标要求。

二、学校制定学生素养达成目标的量化标准

如何才算达到标准，南宁市第六职业技术学校也制定了学生素养达成目标的量化标准。

道德素养方面：主动参与学校的各种活动，升旗仪式严格遵守集会纪律和升旗礼仪，能大声唱响国歌，集会过程严肃庄重;积极参与爱国主义教育主题班会;了解国家法律基本常识，做到知法守法;遵守社會公德，爱护公共设施与公共财物，对违纪违规行为有一定的辨识能力和抵制能力;孝敬父母，尊敬师长;语言文明，举止得体;待人友善，讲求信用;自主学习，完成作业;守时惜时，仪表合规，讲究卫生，勤俭节约，热爱劳动。

心理素养方面：乐于交往，能与周围的人建立良好、和谐的人际关系，在交往中相互理解、相互尊重;保持稳定、乐观的情绪;遇到挫折和困境时能表现出一定的耐受力并努力尝试克服，消除各种焦虑、烦恼、紧张、恐惧的情绪;掌握基本的道路交通安全、校内外活动安全、饮食卫生安全、消防安全、网络安全、人身财产安全等安全知识，具备一定的防灾防伤害能力。

人文素养方面：按要求着学生服或专业制服;校外着装与环境场合相符，整洁大方，合体适宜;了解音乐基本常识;了解美术基本常识;具有一定的艺术赏析能力和评判能力。

职业素养方面：掌握基本的文化基础知识和专业知识，熟练掌握行业所需的专业技能，具有较强的就业能力和一定的应变能力、社交能力和创业能力，熟悉今后所要从事行业的基本性质与要求，具有良好的职业态度和职业作风;工作过程中做到大公无私，克制己私，先人后己，服从大局，与社会发展相适应，可满足不同行业及岗位需求的能力，如运用知识的能力、自主学习能力、自我推销能力、信息搜集能力等。

三、构建诊改过程质量监控流程

第一，设定具体的评判指标。学校把学生日常行为规范以及参与学校、班级系列德育活动形成能够量化的学生综合素质评分体系，从学校层面及班级层面设定 16 个要素的具体评判指标，这些指标学生付出一定的努力就可以实现。如每个星期学校对班级进行 12 个常规管理指标考核并通报，每个月对班级德育工作进行评价并表彰，每个月班级对学生日常行为及参与学校活动进行班级评价，期末由班主任及班干部对班级学生进行德育量化评分，使之成为学生素养发展的“晴雨表”，让学生通过自我检测去发现自己的优点和不足，优点继续保持，不足之处不断改进，从而不断提高自身的综合素养。

第二，构建“8 字形”质量改进螺旋对学生进行过程监控。“8 字形”质量改进螺旋由静态和动态两个螺旋叠加而成。静态的螺旋是一个完整的流程：目标—标准—计划—组织—实施—诊断—激励—学习—创新—改进。而动态螺旋指的是在质量生成过程中，根据实时监测到的数据，及时发出预警和即时跟进调控、改进的过程，一般不涉及目标、标准的调整。

中职学生素质诊改理念倡导的“8 字形”质量改进螺旋可以细化到学生在校学习生活的每一个层面。在这个过程中，学生可以与大小两个 P（Plan 计划）D（Do 执行）C（Check 检查）A（Action 纠正），即 PDCA 流程循环同步交叉进行。

学生首先需要了解个人计划中发展目标 16 个要素的具体内容，结合自身的情况，逐条比对标准，看看有哪些具体参数是可以做到的，有哪些参数是目前实现还有一定难度的。其次有针对性地制订自己的成长计划，并通过各种途径去提升自我控制与管理的能力、学习能力、获取信息的能力以及团队合作能力等。在各种实践活动中，学生也可以随时进行自我监测，如活动开始前，给自己设定预警值和目标值，活动结束后对比预期结果，看看效果如何。通过自我整改与能力提高，形成个人质量上升螺旋路径，然后循环往复。

四、开展诊改工作取得的成效

第一，“培养有教养的公民”成效凸显。学生精神面貌及文明礼貌得到提高。学生初步形成良好的道德品质和文明行为，自觉遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人处世的基本道理，具备安全生存、文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，他们在学校做一个有个性、会学习、知荣辱的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。具体表现为：学生见老师主动问好，自觉履行排队吃饭、排队上公交车等，宿舍内务、卫生都做得比较好，大家参观宿舍看到的情况就是平时的常态化状态。

第二，学生有了出彩的机会。学校将“铜鼓文化”诠释为“凝聚、和谐、精致、创新”并将其作为学校文化。将“铜鼓文化”具有的民族特色渗透入校园环境打造、德育工作建设、学生技能培养等多方面，学生习得“三个一”（即学会一个民族文艺节目、一项民族体育运动、一门民族手工技艺）民族项目。同时，学校开展具有民族特色以及学校特点的校园文化活动，如民族趣味运动会、环校跑、技能节、社团汇报演出等，同时大力开展学生社团活动，其中学校操舞社、电子科技协会、龙狮队、跆拳道社已经成为学校的拳头社团。电子科技协会长期开展志愿服务活动，操舞社、龙狮队、跆拳道社多次在重大活动中展演，操舞社也多次斩获市级、自治区级以及国家级全民健身操舞大赛冠军。学校平时也注重对文明宿舍、文明班级、文明学生的评比。全体学生通过参加各类活动，获得了满足感，自信心得到很大提高，如志愿者获得助人为乐的满足感，禁毒志愿者获得同伴教育的喜悦感。

第三，学生的艺术修养得到提升。一是学校主动联系南宁剧院组织开展戏曲文化进校园活动，让学生欣赏高雅的艺术文化，学生初步掌握戏剧的种类。把高校艺术文化引入校园，先后与南宁师范大学、广西电力职业技术学院合作，进行文艺节目合作编排等，让学生接受大学文化的熏陶，提升学生的艺术鉴赏能力。二是开展职教文化进社区活动，除了与各职校一起走进社区宣传职教文化，还主动与社区对接开展艺术插花、美容美发、脸部化妆等活动，丰富学生的文化生活，陶冶学生的思想情操。

第四，形成更精准的“3456”的德育模式。立足学校实际，结合学生特点，打造适合本校的“3456”德育模式，即“三个层次（一年级—— 养成教育，二年级—— 感恩教育，三年级—— 责任教育）、四化模式（德育主题教育系列化、班级管理企业化、职业素质教育课程化、养成教育礼仪化）、五个渠道（课程、教师、学生、家长、企业）、‘6S管理”。兩年来的诊改，校本德育模式“3456”模式更具体化、标准化，班主任与科任老师、课内与课外、课堂教学与课余活动等多维度的育人方式更加融合，学校全方位地对学生进行素养教育，达到“培养有教养的公民”的最终育人目标。

第五，学生会、志愿者的引领作用得到更大的发挥。学生会、志愿者自主管理的作用凸显。学校制定《南宁市第六职业技术学校学生日常行为规范》《南宁市第六职业技术学校学生德育量化分管理办法》《南宁市第六职业技术学校学生仪容仪表基本要求》等日常管理标准，为学生自主管理创设良好的环境，学校通过学生会干部、志愿者协会进行日常学生工作的常态化管理，辅以值周班级，班级班干部、团支部共同管理，逐步实现学生日常工作的自主管理。

第六，学生的文明素养得到提升。通过学生自我诊断及学校评价机制的结合运用，学生的素质培养导向明确，文明素养的形成由外因塑导变成内因自我激励，由他律变成自律，学生的文明素养得到很大提升。

总之，南宁市第六职业技术学校诊改工作实施以来，通过“8 字形”质量改进螺旋体系建设，学生素养发展培养的内部质量保证体系日趋完备，持续改进的机制使学生素养发展步入良性循环，德育诊改工作也作为诊改示范样本面向南宁市展示，得到与会专家及兄弟学校的好评。

【参考文献】

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[4]李 成.大数据在高职院校教学工作诊断与改进中的应用研究[J].科技风，2018（9）.

【基金项目】2020年度南宁市中等职业学校教育教学改革研究重点课题“基于诊断与改进理念的中职生素养发展培养研究”（2020A06）。

【作者简介】黄文功（1964— ），广西南宁人，研究生，高级教师，南宁市第六职业技术学校副校长。

（责编 刘 影）