浅谈心理健康教育在小学德育中的渗透

钮纯羚

摘 要：随着新课标改革工作的不断深入，教育部门对小学教学水平提出了更高要求，强调小学生应当具备较高综合素质以及良好的心理状态，更好地适应未来学习与社会生活。对心理健康教育在小学德育中的渗透现状以及具体解决措施进行阐述。

关键词：心理健康教育;小学德育;渗透

就目前来看，德育工作与智育工作在小学阶段占据的地位同等重要，为从根本上提升小学德育教学水平，需将心理健康教育工作与德育内容结合在一起，培养学生综合素质，为学生营造出一个良好的教学环境。

一、小学阶段心理健康教育在德育中的渗透问题

1.心理健康教育普及度较低

与德育工作相比，心理健康教育的普及度偏低，部分学校过于注重智育，将大量时间与精力应用在提升学生基础学科成绩等方面，导致心理健康教育普及度较低。部分德育工作与心理健康教育相脱离，没有依照德育目标设计心理健康教学内容，导致德育与心理健康教育质量始终处于有待提升阶段。

2.專业教师资源紧缺

就目前来看，专业心理健康与德育教师资源紧缺，部分教师并不具备专业心理健康辅导资格，利用专题讲座等方式开展心理健康与德育，没有依照学生性别以及学生年龄层次专项开展教育工作，导致心理健康教育与德育开展作用无法被充分发挥出来。

3.心理健康教育体系不够完善

德育在小学教学中占据着重要地位，而心理健康教育则是德育不可或缺的重要内容[1]。通过开展合理的心理健康教育工作，能够有效提升学生心理素质，促进学生全面发展。但就目前来看，部分小学并不重视心理健康教育工作，安排的心理健康教育课时较少，心理健康教育课程资源匮乏，无法形成较为完整的课程体系。

二、心理健康教育在小学德育中的渗透方式

1.转变教学理念

为确保心理健康教育工作能够与德育环节融合在一起，需要加大心理健康教育宣传普及力度，确保教师与学生都能积极参与到心理健康教学活动中。转变传统教学的思维模式，努力解决心理健康教育普及度不高问题，在校内做好心理健康教学氛围营造工作。

举例而言，在校园内部张贴关于心理健康教育的条幅，设置相应宣传牌，确保学生及家长都能认识到配合心理健康教育工作开展的重要性。

2.合理安排心理健康教育与德育课时

注重对心理健康教育与德育课时的合理安排，确保心理健康教育工作顺利开展，在培养学生综合素质过程中发挥出重要作用[2]。与其他阶段相比，小学阶段教育时间长，完整且有效的教育体制对教学质量的提升极为重要，由于当前小学多存在仅关注主科，忽视德育、心理健康教育工作，导致学生综合素质始终处于有待提升阶段。因此在促进心理健康教育与德育融合期间，教师需要结合各学科特征，找寻出各学科中关于心理健康教育的各类因素，并以创新思维方式引导心理健康教育发展，在不影响正常教学进度与计划的前提下，增加关于心理健康教育的内容，与学生进行深层次的沟通与交流，及时发现与辅助学生解决存在的心理问题。

3.优化心理健康教学内容

依照专业知识判断学生的心理健康标准，确保学生具有正常的认知力、乐观积极健康的情绪、良好的意志品质以及正常交往能力。在日常德育过程中，注重培养学生自我意识以及良好的思想情感。举例而言，积极组织一些团队合作类的活动，如拔河等，培养学生的集体意识，教会学生与他人相处，有充分的心理准备适应变化的环境与各类难题。

开设心理辅导活动课程，要求在课上应以学生为中心，充分发挥学生主观能动性，对学生认知、态度、行为等方面进行积极引导[3]。科学设置心理辅导活动课的目的、内容、方法，增强学生以及教育工作者的心理健康意识，使学生更愿意与教师沟通，解决自身存在的心理困惑，实现培养学生综合素质的目标。

4.增强教师专业水平

教师专业教学水平可直接影响到学生的综合素质。在将心理健康教育工作与德育工作融合在一起时，还需要教师具有专业教学水平，针对专业心理教学内容，开展专业培训工作。要求教师能够不断优化教学理念，更新教学模式，坚持因材施教原则，充分挖掘出学生个人潜能，努力挖掘出学生的积极心理品质，提升学生的心理健康水平。

总而言之，小学阶段的德育工作可直接影响到学生身心发展。为从根本上增强小学德育教学水平，需要配合使用心理健康教育内容，不断优化心理健康教学理念，拓宽心理健康与德育教学路径，使学生能够积极参与到德育学习与心理健康教育活动中。

参考文献：

[1]余淼.大连农村小学心理健康教育现状与有效实施途径研究[D].哈尔滨：黑龙江大学，2013.

[2]张巽璐子.昆明市主城区小学生心理健康、小学心理健康教育与体系构建的研究[D].昆明：云南师范大学，2018.

[3]刘拉新.浅析小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：223.