在生活化的科学教育中培养幼儿的探索精神

蔡巧红

摘 要：在进行幼儿教学过程中，对幼儿的探索精神进行培养和提升，是非常重要的教学内容和任务，对于幼儿认知能力、理解能力以及思维能力的提升都有着非常重要的作用，可以更好地促进幼儿多方面意识和能力的发展。在生活化的科学教育中，教师让幼儿在生活中进行观察和思考，并主动进行探究和分析，可以提升幼儿多方面的能力和技巧，营造良好的教学氛围。

关键词：生活化;科学教育;幼儿;探索精神

在素质教育与新课改的推进下，学校更加注重学生的自主探究意识和精神的培养，对于幼儿教育也不例外。幼儿教育是整个教育的基础和前提，在幼儿教育中打好基础，才能更好地促进幼儿多方面能力的提升。幼儿教学中生活化的科学教育，就可以对幼儿的探究精神和意识能力进行系统的培养和提升，从而促进幼儿多方面能力的发展，提高教学质量和效果。

一、提升教学意识，引导幼儿观察生活

在新课程改革的推进下，我国幼儿教育有了很大的变化和发展。在传统幼儿教学中，往往更加重视幼儿的基础知识技能的硬性教育，对幼儿的思维素养能力的培养和发展较为忽视，这就导致很多幼儿思维能力受到限制，创造力和探索精神都较为薄弱。随着我国教育理念的发展和优化，对于幼儿的教学观念也进行了改革。在幼儿生活化的科学教育中，重视对于幼儿思想意识以及探索精神的培养和训练，更好地促进幼儿综合素养和能力的提升，促进幼儿未来更好地发展。在这个背景下，幼儿教师要提升自身的教学意识和观念，提高教学能力和水平，在科学教育中，注重生活化的融入，引导幼儿对生活问题和现象进行观察和探究，鼓励幼儿通过自身的探索和尝试，找到问题的答案。一方面是对幼儿探索精神的培養和鼓励，帮助幼儿树立勇气和信心，另一方面也是对幼儿的思想意识进行培养和训练，提升幼儿的探究意识和能力，促进幼儿实践水平的提升[1]。

二、增强教学乐趣，激发幼儿探究兴趣

在进行生活化科学教育过程中，教师要不断增强教学乐趣，丰富教学内容，提升教学过程的趣味性，以此来激发幼儿探索的欲望和兴趣。俗话说得好，兴趣是最好的老师。只有幼儿首先对这件事或者这个事物发自内心地感兴趣，有一种想要进行探究的欲望，才能更好地引导幼儿进行探究，培养幼儿的探索精神，对幼儿的思维意识进行启发。对于幼儿来说，想要提升学习兴趣，最直接的方式就是利用一些有趣的事物，来吸引幼儿的注意力，从而达到理想的教学效果[2]。因此，在进行生活化科学教育过程中，教师可以将生活中一些有趣的现象和实验融入课堂，激发幼儿的好奇心和求知欲，从而让幼儿主动地参与到教学中来，锻炼幼儿的探究意识和动手操作能力。例如：教师可以利用生活中的开花树科学小玩具，来给幼儿进行实验教学，利用神奇的科学反应现象，来激发幼儿的探究心理，然后再鼓励幼儿亲自动手尝试，将其中的原理告诉幼儿，从而提升幼儿的知识水平，锻炼幼儿的探索能力，促进幼儿综合素养的提升。

三、运用生活素材，锻炼幼儿探究能力

在开展科学教学过程中，教师要善于利用生活中的各种案例和素材，对幼儿开展教育，一方面利用生活中的事物可以更好地提升幼儿的认知和理解能力，另一方面也可以提升幼儿实践应用的意识，锻炼幼儿的探究能力。教师可以在幼儿园中养一些植物，让幼儿进行观察，告知幼儿每种植物的名字、特点以及养殖方法，让幼儿对植物生长的过程进行了解，提升幼儿对植物的认知能力[3]。例如：教师可以将含羞草介绍给幼儿，通过触碰含羞草的叶子，含羞草将叶片合拢的现象，来对幼儿进行科学教育，通过含羞草神奇的现象，使幼儿进行探究和尝试，然后再将含羞草的植物原理和特性教给幼儿，提升幼儿的认知水平。教师还可以让幼儿观察蝌蚪的生长变化过程，从小蝌蚪逐渐长出后腿、前腿，尾巴消失等过程，提升幼儿对蝌蚪的认知，激发幼儿对生活中的事物进行观察和探索的意识和精神，引导幼儿进行思考，促进幼儿的思维发展，锻炼幼儿的多种能力，帮助幼儿更好地发展。

四、营造良好氛围，提升幼儿探索精神

开展生活化的科学教育，教师要给幼儿创设和营造一个良好的探索氛围和环境，注意幼儿创造力和想象力的发挥，对幼儿的想法和行为给予支持和鼓励，提升幼儿的探索精神和实践能力，促进幼儿综合素养的发展。在传统的教育中，教师往往因为幼儿年龄小、能力低等多方面的顾虑，对幼儿自主探究和实践的方式较为担忧，很多时候都采用较为保守的方式对幼儿进行教育，直接将事物的特性和结果告知幼儿，导致幼儿的思维能力得不到良好的提升，创造力和想象力得不到发展。因此，在开展生活化科学教育时，在保证安全的前提下，教师要给幼儿足够的机会和条件，让幼儿进行自主思考和探究，通过幼儿自身对事物进行了解，提高幼儿的探索精神，让幼儿尽情地进行想象和创新，使幼儿多方面能力得到提升和发展[4]。

综上所述，在生活化的科学教育中，幼儿探索精神的培养和提升是非常关键和必要的，为了更好地提升幼儿的探究精神和意识，锻炼探究能力和水平，教师一定要增强教学意识，增强教学乐趣，运用生活中的素材，营造良好的学习氛围，从而有针对性地激发幼儿的探究意识和兴趣，提升幼儿的探究能力和精神，从而促进幼儿各方面能力得到有效的提升。

参考文献：

[1]马闻泽.在生活化的科学教育中培养幼儿的探索精神[J].科学咨询（教育科研），2020（6）：170.

[2]张薇.在幼儿科学教育中怎样主动培养探索精神[J].科普童话，2019（16）：175.

[3]张晓芳.怎样培养幼儿主动探索科学教育的精神[J].新课程（上），2012（7）：119.

[4]徐娟.在幼儿科学教育中怎样主动培养探索精神[J].小学时代（教育研究），2011（10）：106.