浅谈小学语文低年级阅读习惯的养成策略

王小静

摘 要：在小学阶段，语文是一门十分重要的学科，学生学习语文知识可以改善他们的思维方式，提升他们的语言表达能力。培养小学生的语文阅读习惯有助于他们智力开发和语文学习能力的提升。作为小学语文教师，应当从低年级开始，重视语文阅读教学，帮助学生培养他们的阅读习惯。对此提出一些养成学生阅读习惯的有效策略，希望可以为有关人员提供帮助。

关键词：小学语文;低年级;阅读习惯

随着素质教育的不断推进，新课程改革对学生各方面能力的培养愈加重视。语文在小学阶段是一门尤为重要的学科，加强对小学语文低年级阅读习惯能力的培养，是全面促进小学生智力发育和综合素养提升的重要依据。当学生养成一定的阅读习惯，他们学习语文课程以及其他学科的自主性就会得到改变，自身的思维能力和价值观念也会发生变化，因此，我国教育的发展步伐便会随之加快。

一、创造良好的阅读环境，培养学生自主阅读意识

众所周知，一定的学习环境对学生自身的学习习惯有着非常重要的影响。对于小学低年级学生而言，他们自身缺乏主动性，而且在学习方面并不具备足够的自主意识。作为小学语文教师，要提高学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯，就应当为学生创造一个良好的阅读环境，借助该种阅读环境去引导学生逐渐形成自主的阅读意识，为他们阅读习惯的养成打好坚实的基础。

比如，在学生最初学习识字时，可以在教室周围张贴一些识字的卡片，或者做黑板报把所学习的汉字放在其中，让学生随时可以看到，这样就会熟练认识这些汉字的读写方式[1]。同时，语文课堂开始之前，要让学生对前一节课所学习的内容进行复习，引导学生共同阅读所学习的知识内容，逐渐帮助他们养成自主阅读意识。此外，还可以带领学生组织班级图书角和各类读书活动，通过这些活动深化学生对汉字的认识与记忆。

二、为学生留有足够的阅读时间，提高他们的阅读能力

在传统的小学语文课堂教学中，老师都是占据主动教学地位。学生在课堂上被动地接受老师所讲述的课程内容。在这种学习情况下，学生自身的主动性就会被抑制，他们的阅读能力也很难得到一定的提升。而随着我国教育事业的不断发展，国家对学生自主性的培养越来越重视，在课堂上，老师应当摆好自己的教学位置，为学生留有足够的阅读时间，让学生能够合理地利用这些阅读时间，提高他们自身的阅读能力。

例如，《小蝌蚪找妈妈》这篇比较经典的课文，要让学生深入理解课文所表达的意思，提高他们的阅读能力，語文课堂上，老师就可以把更多的阅读时间留给学生。诸如鼓励学生主动地作为代表给同学们阅读这篇课文，这样不仅能够锻炼学生自身的能力，也为学生阅读习惯的培养奠定了更为坚实的基础[2]。除此之外，学生在家里的时间可以用来阅读一些老师推荐的课外书籍，以此拓展学生的阅读范围。

三、借助多媒体技术，激发学生对语文阅读的学习兴趣

近年来，互联网科学技术的广泛应用，给教育事业带来了很大的发展空间。传统的课堂教学中，老师只会一味地结合教材内容给学生讲述理论性的知识。而互联网科学技术的到来，让多媒体技术与教育事业进行了有效结合。在课堂教学中，老师可以利用多媒体技术为学生展开语文阅读教学，丰富学生的阅读形式，激发学生对语文阅读的兴趣。

比如，认识汉字的这些识字歌曲的学习《场景歌》《树之歌》以及《拍手歌》等等，老师可以借用多媒体技术，给学生播放这些歌曲，并让学生跟着音乐与音频的结合进行阅读演唱。对于小学生来讲，他们很容易对此产生学习兴趣，就可以更投入地参与到语文阅读学习过程中，自身的阅读能力也会得到改善，对学生思维方式以及个人能力的提升有很大的帮助。

四、展开小组合作阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯

良好阅读习惯的养成要从小学低年级时期做起，毕竟在小学时期，学生学习各种新鲜事物的能力比较强。在新型教学环境下，教育部门对学生综合能力的提升以及他们团队协作能力的培养更加重视，老师在小学语文阅读课堂中就可以为学生展开小组合作，让小组成员共同完成语文阅读的任务，全面促进学生阅读习惯的养成。

例如，《小公鸡和小鸭子》这篇课文的学习过程中，将学生划分为两人一组的小组，分别扮演小公鸡和小鸭子来阅读这篇文章。同学和同学之间互相考验对方对课文内容的记忆力以及阅读效果，并对彼此的表现进行评价和指点。在此过程中，老师要正确引导学生对课文的情感和节奏进行掌握，使学生从小学阶段就养成一个良好的阅读习惯，通过小组合作帮助他们培养自身的团队协作精神，促进学生之间互相学习，为小学语文阅读教学质量的优化做出一定的贡献。

综上所述，语文课文阅读习惯的养成需要长期的积累，从小学低年级时期就引导学生培养他们的阅读习惯，可以为其阅读能力的提升打好基础。作为语文教师要紧跟时代的发展步伐，正确认识语文阅读对学生的影响，从更全面的角度采取多样化的教学措施，带学生学习语文课文，丰富学生的阅读素材内容，由此帮助学生养成正确的价值观念，为素质教育在人才培养方面的发展贡献出一分力量。

参考文献：

[1]陈亚娟.小学语文阅读教学设计中学情分析的研究[D].上海：上海师范大学，2020.

[2]聂立新.樟树市小学语文阅读教学现状及对策研究[D].南昌：江西科技师范大学，2018.