小学数学审题能力的成因分析及策略改进

邹军宁

摘 要：在小学数学教育中，大多数学生对数学很感兴趣，但也有一些学生在做题时不认真审题。有些人完全可以正确地说出正确答案，但他们由于粗心大意而犯了错误。因此，在小学数学教育中，有必要加强对学生审题能力的培养。

关键词：小学数学;审题能力;改进策略

无论是在数学教学中还是在生活中，认真学习、严谨态度都是非常重要的。我觉得平时除了认真对待自己的工作，还要培养学生认真对待问题的习惯。重视计算数学在小学数学教学中的重要作用已迫在眉睫。操作的正确性主要取决于检查的正确性，因此有必要加强三个方面的工作。以小学数学教学中的问题为例，运用问题的两部分情节，对学生的审题能力和计算能力进行分析。审题过程中必须知道题目要求的是什么，需要做的是什么，在学生的大脑中对期末形成初步完整的印象，并分析因果关系[1]。

一、培养审题能力的原因

针对小学数学现有的审题习惯问题进行分析，可以看出目前小学生在审题中容易出现粗心大意等问题。通过调查小学生的审题习惯对其成因进行分析，主要出现的问题如下。

1.学生盲目回答问题，不经思考就开始写作

根据我平时的教学经验发现学生在审题过程中，一般情况下喜欢读一个问题就开始回答，而不是对整个题目进行贯穿的阅读。这样容易造成对题目的理解不够透彻，在答题的过程中造成错误。这些都是因为学生在答题过程中没有养好良好的审题习惯造成的，这也是小学生错题中最常见的问题。

2.低年级学生定向思维严重，以图片为主，忽视文本信息

在解题过程中，尤其是数学信息量较大的问题，很多学生感到眼花缭乱。在解决问题的时候，他们会很匆忙，没有办法理清头绪。目前的问题并不局限于文本的组合，更多的是文本的呈现形式。此时，学生只注意图表上的信息，而忽略了文本信息。

3.学生心理依赖性严重，不善于思考

通过对班级学生的观察可以看出，大多数小学生在学习注意力上相对来说较为薄弱。学生的注意力不集中、审题过程中没有耐心，都是引起学生答题错误的主要原因。这些问题主要出现在小学低年级，应更加注重引导学生进行正确的审题以及思考。

二、加強审题能力策略的改进

1.提升小学生对数学概念的理解与记忆

对于低年级的小学生来说，其阅读理解能力和审题方法都存在一定的问题。低年级的学生对于数学概念以及知识的穿透能力都相对较为模糊，除此之外，低年级的学生注意力不集中，在审题过程中容易犯粗心大意的毛病。数学知识的相关概念是学生学习过程中的重要基本技能，一些学生对数学知识概念掌握得不够透彻，以及理解出现偏差和错误，是不认真审题和计算的主要原因之一。因此在实际的教学过程中，针对学生的弱点进行训练，加强学习相关基础知识，通过课堂不断的引导加强学生对知识的理解，以便于真正提高学生的综合审题能力。

2.抓住关键找到解题方式

对于小学生而言，其在审题过程中要理解整个题目的意思，对题目中相对应的关键词进行寻找，都是其审题能力的一个障碍问题。根据目前的教学水平而言，对小学生进行审题能力的训练十分重要，找到合适的审题方法，能够减少学生在审计过程中犯错误。在教学课堂中应积极引导学生学会如何在题目中抓住关键词，题目的关键词一般是解题的突破口。通过不断的训练可以加强学生在阅读题目上的能力，能够正确地审题，能够通过题目所给的信息知道自己需要什么，最后需要解决的问题以及解决问题的方法。例如数学中最经典的题目——鸡兔同笼的问题。题目所给的条件是鸡和兔子被关在一个笼子里，最终一共有40个头，86只脚。问该笼子中一共有多少只鸡，多少只兔子。对于这类型的题目而言，审题就尤为关键。老师应积极引导学生审题，分析题目的意义。分析题目中鸡和兔子出现了共同点又有什么不同点，通过审题和分析可以看出，鸡和兔子都拥有一个头，鸡拥有两只脚，兔子拥有四只脚。这样题目给出的40个头的条件就能够直接说明笼子中的兔子数量加上鸡的数量一共有40只。此题的解题突破口就在于86只脚上面，每只鸡的脚数是2，每只兔子的脚数是4，可以利用它们之间的关系来进行计算，最终得出答案。

3.重视数学思想方式的培养

现在不同于传统教学过于重视知识的传授，而是更加重视学生能力的建设。在教学过程中需要引导学生对数学产生一定的思维方式，加强学生对数学知识的理解。扩展学生的思维方式和能力，正确的思维方式能够将整个数学的所有知识贯穿连通起来，给数学学习提供了便利。教师在课堂教育过程中，需要利用不同的方法来引导以及调动学生的自主思维能力。掌握了数学思维能力，能够更加有效地提高学生在计算过程中的审题能力，又能提高学生的数学综合素养[2]。

4.探索解决问题的读题方法

根据教学的经验和探索，针对解决小学生审题能力出现的问题提出了以下几种方式方法。

（1）完整地读题，可以采用不同的阅读方法，如大声阅读、浅读、默读等，流畅地阅读主题，要求阅读问题时不漏词、不漏句。

（2）读，想，找出题目中的关键词，把题目中已知量和未知数分类，为正确的解答做好准备。

（3）如果你读了一遍仍然不能理解问题的意思，你应该放慢速度，多读几遍，直到你明白了它的意思。

综上所述，良好的审题习惯以及审题能力是小学数学知识学习的重点之一，教师如何锻炼学生的审题能力也成为教育关注的重点。教师应在课堂中帮助学生培养审题能力，使学生在今后的数学学习中能够通过正确的方式来审题，进一步提高学生学习数学的效率。

参考文献：

[1]谢国访.小学数学审题能力的成因分析及改进策略[J].读与写（上，下旬），2019，16（29）：169.

[2]李青兰，陈鹏.小学生数学审题能力障碍成因分析及应对策略研究[J].学周刊，2019（33）：124.