如何在小学音乐教学中进行节奏训练

刘亮为

摘 要：在如今新課标改革的背景下，美育成为小学教育中不可或缺的一部分，其中小学音乐教学的目的旨在让小学生初步感受音乐，欣赏音乐，学习一定的节奏感。教师要充分结合小学生的学习能力和年龄特点，让学生接受最新的教学理念和知识。

关键词：小学音乐;节奏训练;课堂游戏

要想学好音乐，节奏感的掌握是必不可少的，所以节奏训练是音乐教学的重要环节，也是最难的一个环节。节奏不像有迹可循的题目，可以供教师一一讲解，节奏很多时候需要一遍遍去听、去领悟，因此小学音乐教师在这方面的教育还任重道远，在教授的过程中要时时刻刻去感受，多思考多分析，用正确且高效的方法让学生尽可能地掌握节奏感。

一、利用乐器和多媒体辅助教学

音乐教学最大的难点就是其抽象性，更遑论节奏感。因此在进行教学时可以借助一些外物，让音乐不再捉摸不透。教师可以使用乐器，比如说钢琴、电子琴或是葫芦丝、口琴等等，让学生通过这些比较常见的乐器比较直观地感受音乐中的节奏。如果乐器的条件不能满足，还可以选择多媒体代替。

比如五年级下册的第二单元，这一单元主要是学习少数民族的歌曲。众所周知，少数民族的歌曲十分具有民族风情和节奏感，这些歌曲演奏的乐器复杂且多样，学生的音乐课堂满足不了这些要求，教师就可以在网络上找出这些歌曲的音频，再在多媒体上为学生呈现这些歌曲的原汁原味。《木鼓歌》这首歌就可以拿来作为教学的对象，这首歌的名字中有木鼓，歌曲中鼓点也十分有节奏，拿来作为节奏感掌握的练习曲目再合适不过。教师可以在授课的过程中先告诉那些还不知节奏为何物的学生，节奏可以简单理解为“鼓点”，就是这首歌中在歌词之下暗中“咚咚”的声音，学生在听歌的过程中就能渐渐体会到鼓点，再领悟到节奏。

二、在游戏中实现节奏感的训练

学生最不会拒绝的就是课堂中的游戏环节，在音乐课中也不例外。将节奏感的训练带入音乐课堂的游戏中，是最容易被学生接受的方式。学生可以通过精心设计的游戏，在玩乐之中不知不觉地学习到掌握节奏感的方法。

例如，首先可以玩一个名为“击鼓传花”的游戏，一人蒙眼用竹板等物品击打桌面发出有节奏的鼓点，其余的学生围坐成一圈在击打声中传递绢花，等到击打声停止，绢花传至某人的手中，那么此人就要受到惩罚。在学生习惯了这样的玩法和节奏后，就可以把击打声换成音乐，比如说五年级课本中那首耳熟能详的歌曲《让我们荡起双桨》，歌声停止，传花也相应停止，在欢声笑语中，节奏感的掌握也就印在了学生的脑海中。除此之外，还可以有别的形式的游戏。比如说让学生进行一些判断节奏感中的轻重缓急或是情感的游戏。三年级下册“七彩的生活”这一单元中选取的都是富于生活气息的歌曲，教师在教授这一单元的时候可以将这些歌曲的名字隐去，先让学生欣赏，再让他们猜出这些歌曲是什么。如《采山》中洋溢着青春的活力，充满着森林的气息，而《打字机之歌》相对更急促。

三、在实践中掌握节奏感

所谓的实践就是将音乐与其他课程或是其他因素结合在一起。我们的生活中少不了音乐的陪伴，需要音乐调剂生活的很多方面，只要在实践中好好利用音乐，那么对于音乐的节奏把握也就不在话下了。

比如可以在音乐课中举办故事大会。三年级下册第三单元是“音乐中的故事”，教师可以让学生先了解这些音乐背后的故事，《卖报歌》《歌唱二小放牛郎》等等，再在课堂上复述出来，当然不能只是单纯地讲述故事，可以在讲故事的时候插入相应的音乐，随着音乐的感情和故事中所蕴含的情绪，演讲者的声音也就有了相应的起伏和轻重缓急。除此之外，还有音乐剧的观看与表演，这就是将音乐与表演结合起来。表演也是语言的艺术，音乐剧就是语言和音乐的有机结合。除了课本中的音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》之外，教师可以为学生介绍另外一些有名的音乐剧，比如《歌剧魅影》《猫》等，让学生在视听盛宴中感受音乐的魅力和音乐中节奏感的重要，从而建立自己关于节奏的看法。

综上所述，本文主要论述了在小学音乐课中训练节奏感的三种方法，有课内的练习和游戏，也有课外的实践环节。节奏感的形成不是一朝一夕的事情，需要教师的正确引导和学生的不断练习，由此才可以达到音乐教学的效果，全面提高小学生的节奏感，满足素质教育需要。

参考文献：

[1]李妍.如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].求知导刊，2019（39）：89-90.

[2]王璐.寻适当之法 悟节奏之趣：例谈如何在日常音乐教学中训练小学中、低年段学生的节奏感[J].小学教学研究，2019（15）：58-60.

[3]李香玉.节奏训练在小学音乐教学中的重要性分析[J].中国校外教育，2017（31）：159-160.