初探低年段班主任如何实现“五心”育人

李玉

摘 要：新时代“四有”好老师的标准：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。因此，学生的素质和能力的培养，离不开班主任的责任心、细心、公平心、爱心和耐心。在班级管理中，要在思想上有所创新，要敢于突破老旧的、传统的教育思想观念，打破常规，率先垂范，让学生充分展示自己的创造力和思维能力。

关键词：班主任;“五心”;班级管理;低年段

低年段的孩子正是各项习惯养成的开始，因其年龄小，对事情缺乏判断力，一味凭主观想法来判断，容易受不良情况影响。在学校教育中，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。就班主任而言，如何实现小学低段“五心”育人则显得尤为重要。

一、以责任心为根本——转变观念，率先垂范

（一）责任心是做好班主任工作的前提

“学高为师，身正为范。”作为一名班主任，应该从自身做起，要求学生做到的，自己先要做到，而不是一个只顾发号施令的教师。低年段的孩子模仿力很强，喜欢模仿教师的一举一动。作为班主任，要带着一种使命感，把学生的教育、生活、心理健康等当成自己的事。

（二）加强自我修养，提高素质，充实自我

1.要勤于学习。教师是知识的传播者也是学习者。不断学习、积极进取，才能真正成为知识和文化的传承者，担当铸造人类灵魂的重任。把所学的知识与教育情境有效地结合起来，在教育活动中来提炼，将会做得更好。

2.陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教书和育人中，育人是教育的核心，教孩子学会做人、学会做事在当今的新时代显得尤为重要。带着一份责任心，多读书，才能教好书。

二、以细心为媒介——细致疏导，潜心育人

班主任工作琐碎而细致，所以细心很重要。对班主任而言，在日常的班级管理中需做孩子的有心人。

（一）要认真观察每个孩子

了解每个孩子，了解他们的兴趣爱好、想法以及实际需求。低年段的学生表现力强，但自我控制能力弱。找到问题对症下药，尽可能地做到因材施教，帮助孩子找到自信点，使其才能和个性得到充分发展。

（二）细心发现班级的问题

刚上一年级的孩子总有各种问题出现，如无法适应小学生活、无法集中精力、无法很好地控制自己等。班主任需要不断地强调各项学习要求和学校纪律，在每次的教学中、在跟孩子的沟通中等，都能发现班上存在的问题，细心发现，才能及时解决。

三、以公平心为天平——相互尊重，公平公正

（一）尊重学生，公平对待每一个学生

要平等对待每个学生，摘掉有色眼鏡。虽然有的学生属于后进生。但作为教师，作为班主任，要学会拿着放大镜去寻找他们的优点，及时鼓励和表扬，放大他们的优点，引导他们不断进步。

（二）公平竞争，学生无高低贵贱之分

孩子自从踏入校门的那一刻起，便有了享受相同教育的权利，其中也包括了参加各级各类竞赛的权利。作为教师，作为班主任，总会听到各种各样的声音。所以，公正是天平，是一个班主任的必备的衡量尺，如果衡量尺都失去平衡的作用，还如何去严格要求学生。

四、以爱心为灵魂——赏识教育，发掘优点

（一）赏识教育，赞美内容要具体化

1.称赞是教师给予孩子的欣赏和肯定，这种肯定和赞扬能够激励孩子做得更好。尽管如此，教师也不能滥用赏识，任何的赏识都应让孩子感到有理有据，是对自己主观努力和能力的肯定。

2.在课堂中，要有针对性地进行鼓励和表扬。例如，当孩子在课堂上提出问题后，教师会说：“你真是个细心观察的孩子，你的声音真好听，如果能再大一些就会更好。”而不说一些无实质性的语言，如“你真聪明！”“你真棒！”等。

（二）赏识教育，提升自身能力发展

1.对孩子进行赏识教育，尊重、赏识并相信他们，可以帮助孩子积极向上，以更好的标准来要求自己，树立对学习的自信心。对孩子进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法。

2.不要小看每一个孩子，如果我们蹲下来，从孩子的角度看问题，你将会发现孩子会给你带来很多惊喜，会让你感觉世界很精彩。孩子在成长过程中要受到遗传因素、家庭教育、社会环境等后天环境的影响。教师需时常引导孩子纵向比较，拿今天的进步和昨天的不足比，在“每天进步一点点”的行动中树立自信心，以良好的心态迎接每一天的挑战。

五、以耐心为养分——立德树人，静待花开

（一）耐心是爱心的延伸

班主任还需要有耐心。耐心疏导，促进后进生的转化。每个班或多或少都有一些后进生。他们之所以会成为后进生，就是因为学习方面存在一定程度的障碍。对待这些学生，教师应该做到耐心疏导，促使他们在教师的耐心指导下得到转化。

（二）耐心育人，提升班级凝聚力

低年段的学生精力充沛，天真可爱，可塑性强，所以可通过各项活动来立德树人。耐心强调班级公约、班级纪律，不厌其烦，不断锤炼。鼓励孩子积极参加班级活动，发挥自身优势和特长，找到属于自己的舞台。

在快速发展的新时代中，班主任工作愈发重要，要求越来越趋向专业化。为了更好地把班级管理好，要不断开拓“五心人”的探索之路，从而实现班级优化管理。

参考文献：

[1]周凤成.对班主任工作的思考与探索[J].考试周刊，2013（72）.

[2]张迎新，林君华.谈小学班主任工作[J].大连教育学院学报，2010（1）.