微课在小学五年级数学教学中的应用研究

李学新

摘 要在新时代背景下，社会对人才的要求发生了改变，数学教学也应当与时俱进，在教学中创新教学方式和手段，使数学教育适应社会对人才的要求，全面提高小学数学的教学质量，提升学生的学科综合素养。微课是一种受到老师和学生喜爱的新型教学方式，为小学数学的课堂教学注入了新活力。微课整合了优质的教育资源，以篇幅短、内容精的视频模式，集中反映了某些重要的知识点和教学环节，有力地辅助小学数学教学的开展。

关键词：微课;小学数学;应用

小学五年级属于小学高年级阶段，数学课程是关键的基础课程之一，对学生今后的学业发展具有重要的影响。因此，在小学五年级的数学教学中，应当及时转变陈旧的教学方式，丰富教学手段，采用信息化的教学方式扩充教学资源，提高教学效率。因此，本文围绕微课在小学五年级数学教学中的应用研究展开论述，希望能为小学数学的发展提供一些参考和建议。

一、课前预习阶段的微课利用

在利用微课进行数学学习时，学生需要重视课前预习准备工作。在以往的数学教学模式中，很多教师会给学生设定一些预习任务，让学生带着任务对数学课程进行提前预习。这种方式虽然强化了学习的目标感，但往往会导致学生预习课程具有功利性，影响数学预习的效果。因此，教师可以通过微课的预习课件，把学生预习时需要注意的问题标识出来，对他们在预习中需要注意的问题作出提示，之后再把预习内容通过各种社交软件群发到班级微信或QQ群中。比如在学习人教版小学五年级数学课程“用字母表示数”這一章节的过程中，由于学生之前已经学习过有关数字的基础知识，所以教师可以在微课预习课件中利用这一基础进行提问，包括“如何用字母表示数”“需要哪些步骤和方法”。利用这样的方式可以帮助学生做到问答结合，提高学生的数学学习效果，激发学生的学习兴趣。

二、课堂教学中的微课运用

传统教学模式主要是教师对知识的单纯讲解，忽视了学生的课堂参与。小学生处在低龄阶段，基础知识还没有完全掌握，导致数学学习存在一定的难度，长此以往，学生对数学学习可能会缺乏学习热情。在微课的辅助下，教师可以利用多媒体教学的优势，打造智能化的教学课堂，保留了传统的教学方式里对数学重点知识的突出，同时也融入了微课教学独特的教学方式，方便学生的理解和学习。比如在小学五年级数学课程中讲授三角形的相关问题时，如果教师只是在黑板上画出一个三角形，学生很容易就会肤浅地认为所有的三角形都是同样的形态。如果教师利用微课进行动态展示，学生就会直观地感受到三角形具有多种形态，主要包括等腰、等边、直角、钝角等不同形态的三角形，学生可以依据三角形角度的不同分类，对三角形的不同类型进行判断。微课的教学方式有利于学生对课堂知识的正确掌握，教师利用多媒体课件时，要注意体现教学重点，挖掘教学素材。这也对教师提出了更高的要求，要根据小学生的认知能力来挑选合适的PPT制作素材，注意知识点排布的连续性，不要随意穿插，以免造成学生对知识点掌握的混乱。

三、课后的微课利用

小学数学的学习不能仅仅依靠课堂简短的时间，在课后要及时巩固积累，课堂的时间是非常短暂的，还不足够让学生充分地理解所学的内容，在课余要学会自己复习上课所学的知识点，教师在课堂上只能尽可能地把学习的要点进行讲解说明，并不能让每个学生都充分理解这些知识点，这就需要学生在课余时间利用微课来进行学习巩固，通过微课的视频教学来更好地理解上课时没能理解透的知识点，对教学的重难点进行学习巩固，更好地学习数学，在复习的时候要了解自己的缺点在哪儿，重点进行查漏补缺。不同的学生掌握知识的能力是不一样的，传统的复习方式缺少针对性，在教学过程中并没有充分地考虑每个学生情况的不同，在课程的复习阶段要考虑学生学习的具体情况，通过微课的优势来进行重点排查，对数学学习中的弱项进行弥补。由此可见，课下的复习是非常重要的，好的复习方式可以让学生更好地巩固所学的知识点，加强记忆，帮助学生对知识点进行更为通透的理解，微课的复习模式能够帮助学生更加清晰地进行系统化复习，有助于小学数学教学内容的巩固。

综上所述，在人教版小学五年级的数学教学中，教师可以利用信息技术的教学手段，充分挖掘微课的优势和意义，在课前预习、课堂教学和课后复习三个阶段中使用微课进行教学，提高数学教学的质量，强化学生的学习效率与效果。

参考文献：

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