新课程背景下小学数学教学生活化的研究

任慧琼

摘 要：自实施基础教育课程改革以来，生活化教学成为新课程改革中非常重视的教育理念。教学离不开生活本身。为了解决小学生在学习过程中面临的实际问题，使小学生对课本上的知识产生兴趣，教育改革只有把所学知识与现实生活充分结合起来，才能取得更大的进步。着重讲述小学数学在日常生活中的应用，并且展现出二者结合的重要性，促使学生对教学产生浓厚的兴趣，从而有助于在一定程度上实现新课改的目标。

关键词：小学数学;新课程改革;生活化教学

在新课程的大背景下，传统的教学方式已经在某些方面无法满足当前教育的需求。为了让学生充分发挥出对数学的学习兴趣，顺利实现教学目标，小学教师应当组织生活教育，将抽象的数学课本知识巧妙地融入生动有趣的事物上，进而提升学生对知识的接受程度。数学生活化教学的核心是把数学问题转化为日常生活的问题，从日常生活的角度看待问题，指导小学生在解决数学问题时将课本知识与课后的实践操作相结合，以此来提高学生在日常生活中掌握数学实际应用的能力。

一、小学数学教学的现状分析

由于受到传统教学观念的影响，目前的教学模式相对落后。在新课程改革的背景下，小学数学教师更应注重提高学生的综合能力以及数学思维。然而，有些教师片面注重数学知识的传授，只以结果来判断教学效果，忽视了对学生综合素质的培养。为此，教师应审时度势、推陈出新，创造全新的教学局面。它有利于提高小学数学教学的效率，教师应该学会运用这种方法来促进教学目标的实现。这是小学研究者所关注的问题，也是学术理论家关注的问题。根据新课程的相应理念，教师应坚持两条原则：①生活就是数学;②社会就是数学教堂。同时，作为教师，应当明白知识来源于生活，并且知识是促进社会发展的根基，要多运用生活化的方式讲解知识，提高效率。

二、小学数学教学生活化的有效举措

1.加强小学数学教学生活化的建设

对于传统教学模式来说，生活化教学的创新为其注入了新的活力，减少了在实际问题中使用概念知识的阻力。在小学生的学习中，授课教师要跟紧小学生的思考方式，要让学生熟悉日常生活中的数学元素，并且能够将其融入自己所学的数学知识体系里，培养出能够用数学知识化解生活问题的能力，而不是将自己的思维拘泥于固定的公式、概念中。生活化教学可以在一定程度上開拓小学生的逻辑思维能力，进而全面提升学生的学习能力。教师进行教学时，要时刻记得做到寓教于乐，因为只有这样才能让小学生感受到数学也是可以有乐趣的。如，在教学过程中，可以将四则运算融入日常生活中。例如，一套课外读物价值50元，一个羽毛球价值5元，一支铅笔价值2元，小豆豆用100元买了一套课外读物、三个羽毛球、三支铅笔，那么售货员最后要找给小豆豆多少零钱呢？等等一系列的例子，这些例子与日常生活息息相关，同时也蕴含着数学运算，既能充分体现教学内容，又能让学生从中学习，丰富了教学内容，告别了单纯的数字和公式，让单薄的概念知识变成现实问题。

2.抽象的数学知识被简单的生活元素代替

在实际教学中，现代数学理论知识在某些方面对于还处于儿童阶段的学生来说较难掌握，教师应当对生活中常见的元素进行发掘，帮助学生更容易去理解复杂的数学知识。明白这个教学方式后可以将复杂的问题简单化，能够使学生更快地抓住知识的关键点。与其他学科相比，小学数学具有其他课程不能企及的优点，可以将数学问题与实际知识相结合，方便学生学习数学。教师可以结合自己以往的教学经验，以教学内容为基础，关注生活中能与之结合的要素，注意生活中容易被忽略的元素，往往这些细微的关注点会引起学生强烈的兴趣。对于小学生来说，很难快速理解时钟的进制转换，如果能解决这个知识点，计算时间的问题就会迎刃而解了。

例如，利用树叶、树枝、大树转化成理论要点，通过简单的梳理，60片树叶可以组成一个树枝，每60个树枝可以组成一棵大树。通过日常物品简化所学知识，便于学生理解。因此，教师不应该从单一的角度来看待知识的使用及其与后续教学的关系，而应该从整体的角度来看待。

3.基于学生的思维方式来看待问题

根据学生的思考方式选择切合实际的教学案例，让小学生形成一定的思维模式，从长远来看就是要让学生不断地思考人生。教师要加强与学生的沟通，重视学生的思维模式，这样才能提高教学效率，更快地适应生活化教学。小学数学教育是一项重点任务，也是重要课题。今后，在小学数学教学中，应运用多元化的方法去完成更多的知识教学。

总之，本文在新课程改革的大背景下，针对小学数学教学的生活化教学展开了研究，引导学生进入数学学习的过程，探索与现实生活相关的事物，小学数学教学生活化是一种全新的教育形式，它把学生的生活和数学课堂进行了结合。目前的生活化教学相对过去有了很大的提升，在今后的工作中，教师应该主动并积极地提倡小学数学课程生活化教学，使更多的小学生习惯于这种新的学习方法，还能让他们更好地适应这个新方式，从而促使学生获得更大的成就。

参考文献：

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