浅谈小学英语教学方法

李基英　李秋晶

摘 要：作为一名小学英语教师，要努力使学生主动学习英语知识，激发他们对知识的渴求。所以要制订相关的策略使课堂活跃起来，从而提高课堂效率。在教学中，要运用情境化教学，小组讨论对话，师生游戏活动，多媒体音频，编写顺口溜、歌谣，发放奖励等为学生提供直观的语言交际场景。同时，最主要的是要让学生学会运用英语进行交流。作为老师，要当好学习方法的指导者、语言知识的引路人。

关键词：网络多媒体;愉快教学;游戏教学;微课;竞争意识

一、巧妙利用网络多媒体，提升教学效率和质量

进入21世纪，网络多媒体对教学活动的渗透已经不同往日。作为老师，要巧妙利用网络多媒体激发学生对英语知识的学习兴趣。在网络中寻找相关歌谣、视频。积极利用学生的兴趣点，创设语言独有的情境和实践的基础。如在晚餐主题的课文中，在网络中寻找相关的对话视频，创设相关场景，真正融入晚餐的对话中，在情境学习中掌握相关词组与语法，理解语言表达。在“Happy Birthday”一课中，我会将讲台设置成生日晚会的模式，让学生互相用英语表达生日祝福，在实践中掌握相关知识。在学习戏剧相关课文时，学生可以排练相关戏剧对话配音。并且适当运用道具，如玩偶、网络动画、造型可爱的小玩具等，让学生在玩玩闹闹中学到知识，学会表达，提升情景模拟真实度。

二、教学气氛沉闷，愉快教学来帮忙

通過问卷调查，我了解到学生认为某门学科学习较难，不是学科知识的难度过大，超过学生的接受范围，而是课堂气氛沉闷，学生没有兴趣。兴趣是最好的老师，在日常的教学活动中，我们要避免教学气氛沉闷。小学英语的教学主要是以简单的单词和对话为主要的教学内容，我们要充分利用相关教具，如实物、挂图、卡片、玩具等为学生营造一个愉快的学习氛围，激发他们的学习兴趣。以情境引导学生的思维。没有疑问就没有学问，要让学生在学习中产生相关疑问。如在购物相关教学中我们可以让学生分别充当老板和购物者，进行情境教学，并且在其中加入相关教学问题，完成教学目标。老板和购物者交流时为什么要用现在时等问题，让学生在疑问中学习到相关知识。要培养学生的跨文化意识，使学生能够在不同的环境下熟练、恰当使用英语进行表达。英语和汉语存在极大的共同点，尤其是对学习者而言，若掌握这些语言的共同点，会对学习语言知识有着十分重要的作用。学习语言的过程中，要重视语言文化的学习。文化交流具有历史和地域性。拿口语相关学习来讲，开口讲话，首先要学会大胆、正确地去说，由于语言之间的文化差异，所以在学习之前要充分了解其背后的文化，避免在交流中发生错误。英语教学则需要重视语言交际能力的培养，通过一些十分有趣的西方文化对话来减少学生学习英语的枯燥感，并能够主动学习英语及其相关文化，提高自身的能力。在具体的教学方式中，创设真实的情境可以帮助学生更好、更主动地掌握语言知识。在英语教学中我们要引导学生理解英语和汉语的异同，寻找语言知识的共性，从而更好地学习英语，为学生以后的英语学习打下坚实的语言思维基础。

三、运用游戏教学，提升学习趣味

游戏教学是当今教学的一大助力，老师要灵活应用相关游戏提升学习趣味。下面列举几个相关游戏，小学生一般情况下很喜欢画画，小学英语单词以实词居多，所以，画图既可以帮助学生理解和记忆，又可以激起他们的兴趣。比如，人教版英语三年级下册第六单元“At the zoo”，四年级上册第一单元“My classroom”，四年级下册第六单元“At a farm”等，这些都可以设计让学生画出相应的实物，再让其他学生猜测，或者作为家庭作业布置给学生。当然，也可以让学生根据教师的指令为图画上色，这也不失为一个很好的设计。“萝卜蹲”这个游戏很适合小学生学习单词的时候使用，比如关于水果的一系列单词，关于动物的、颜色的、文具的单词等，可以设计这个游戏。让学生头戴写着单词的折纸帽子，或者拿着卡片，点到的就蹲，蹲完后叫下一个持相应单词的接着蹲。设计相关点击单词游戏，把学习过的单词设计混淆项，提高记忆深度，并且运用单词造句（可以适当设置语态要求、主题要求），也可以与同学进行对话，注意语态和语法的准确性，提高教学效果。

四、运用微课教学，引导学生进入学习情境

微课是指运用信息视频技术按照认知学习规律，呈现碎片化画面式学习内容、过程及扩展素材的数字资源。不需要构建庞大的知识系统，一个小知识点可以成就一节成功的微课。课前微课可以放在课后或下节课前供学生自主学习，其内容可以涵盖本课主题内容概述、教学目标分析、教学内容分析、课堂导入、优秀作品的欣赏等，这将极大地提高学生的自主学习能力。制作针对性强、契合教学的内容，包含教学目标的微课。在小学英语教学中运用微课教学形式，可以使学生快速进入教学过程，提前了解教学内容，为老师的教学进行一定的铺垫。

五、小组式教学，提升团队合作和竞争意识

在班级中，建立学习小组，注意层次搭配，学优生带动学困生的学习，在教学过程中配合老师与其他小组进行竞争。老师通过小组竞争的方法带动学生学习，培养团队合作与竞争意识。竞争意识是人与生俱来的，每一个人都不想落后于他人，老师在教学过程中可以积极利用这一点来提高教学效果。

总之，新课改中，老师要积极适应教学的变化，改变教学策略，提出相关教学方法。在教育中完成我们的相关任务。运用多方面、多形式的教学方法，提高学生的学习成绩，提升教学效率与质量。