小学语文阅读与写作有效途径分析

摘 要：随着时代的不断进步，我国新课程改革不断发展与推进，提升中小学生的阅读写作能力已成为我国中小学课程建设中极其重要的一部分。具备阅读与写作能力，是提升语文核心素养的保证，对学生今后的发展有着极其重要的影响，因此，对小学生语文阅读与写作有效途径进行分析。

关键词：小学语文;阅读与写作;途径分析

当前，如何有效提高小学生语文阅读与写作的能力是一个极其值得深究的问题。提升小学生的语文阅读与写作能力，不仅是为了其成绩的提高，同时也是为他们以后的发展打下坚实的基础。以下阐述对提升小学语文阅读与写作能力的想法。

一、明确写作目标

首先要培养学生对语文读写的兴趣，如果他们对语文的读写产生兴趣，他们才会想要去深入地了解如何完成好语文的阅读与写作。这个时候需要老师与学生打成一片，了解学生的兴趣点，然后根据学生的兴趣点去推荐学生阅读适合自己的课外读物，以此来提升自己的写作能力。其次要组织学生整理自己的课外阅读笔记，将自己所发现的优美句子记录到自己的笔记本上，然后老师组织一个评比大赛，将记录得比较好的学生的笔记本进行展示，让其他同学进行参照学习，这样不仅能够扩充学生的词汇量，也能调动学生的积极性，提高他们写作的创新性。比如我们在讲到关于冬天的课文时，可以让学生在课下对课外读物中关于秋天的优美语句进行记录，然后让他们写一篇关于冬天的作文，将相关语句应用进去，以提高他们的写作能力。

二、积累写作素材

要提高学生的写作能力，只靠语文教材上的知识完全不够，应该帮助学生积累更多的读写素材，让他们读更多的书并将自己的个人情感投入进去，全身心地体会语言文字的优美。因为小学生正处于思想认知和行为能力发展的初级阶段，有较高的认知水平与学习高级知识的能力，这个时候想要很好地完成教学目标，就需要老师很好地引导学生。让学生阅读课外读物的方法有两种：第一，教师可以根据自己的经验向学生推荐对阅读与写作能力有用的书籍，让他们增长自己的知识储备与词汇量，在以后的写作中不会因为词语匮乏而写不出优美的文章。第二，给学生一定的选择权利，让他们选择自己感兴趣的课外读物，这样他们读起来就更加的轻松有趣，就能够激发他们的阅读与写作积极性。但是学生选择读物的大致方向一定要把握准确，不能选择像没有营养的小说一类的读物。最后，教师可以在平时的教学评分中，对学生的不足以及优点进行批评和表扬，这样学生对自己的缺点可以了解得更加清楚，对自己的优点加以发扬，從中可以看出积累更多的写作素材是提高小学生阅读与写作能力的有效途径。

三、尊重学生主体地位

新课改背景下，学生是教学活动的主要载体，所以在进行教育活动时尊重学生的主体地位，是确保教育活动顺利开展的重要保障。在课堂上进行教学时，教师应该端正自己的教学态度，发挥自身的引导作用，做好学生的人生导师，坚定以生为本的教学理念，采用积极先进的教学技术，以激发学生的学习兴趣，提高课堂活动的活跃性以及趣味性。但是教师应当认识到，学生的主体地位并不是在课堂上让学生肆意地嬉戏打闹，而是尊重学生的学习意识以及学习兴趣，然后给予正确的引导与建议，让学生在阅读与写作时能够有正确的阅读方法以及写作方向。同时培养学生的阅读写作习惯，让他们在以后的学习生活中能够一直坚持下去，不断地提升自己、充实自己。所以在学习生活中尊重学生主体地位对提高学生阅读写作能力是非常重要的。

四、整合强化教学资源

在小学语文教学中，将阅读与写作有效结合是新课改的需求，这也是教学任务完成情况的考核标准之一。因此，在小学语文教学中，教师想要提高学生的阅读写作能力就要明确教学目标，整合教学资源，为阅读与写作的结合创造更多的机会，同时引导学生将阅读与写作有效结合起来，利用新颖的教学资源来提高学生的阅读写作能力。和以前的教学资源匮乏不同，如今的教学资源极其丰富，学生可以通过各种各样的方法与途径来提高自己的阅读与写作能力，同时教师可以根据学校提供的教学资源给予学生相应的环境及资源，所以说，整合强化教学资源也是提高学生阅读与写作能力的有效途径之一。

随着新课改的推进，对于小学生来说，语文不仅仅是一门重要的提升成绩的科目，同样也是他们提高阅读与写作能力的主要科目。因此，在语文课堂上，教师需要用更多的方法有效地提高学生的阅读写作能力，同时强化他们对外界事物的接受能力，让他们在以后的学习生活中能够变得更加有创新性与创造力，所以说提高小学生的语文阅读写作能力是极其重要的一项任务。

参考文献：

[1]许艳梅.小学语文阅读与写作有效结合的实践探索[J].新课程（小学），2017.

[2]吴道铨.小学语文阅读与写作教学有效融合的研究途径[J].当代教研论丛，2018.

[3]王淑贤.让兴趣引领学生阅读：小学语文阅读教学之我见 [J].考试周刊，2018（93）.

[4]陈亚玲.小学语文阅读教学之我见[J].新课程（上），2018（4）.

作者简介：刘奇敏（1969—），男，汉族，甘肃静宁人，大专，一级教师，主要研究方向：小学语文教育。