“伙伴课堂”教学模式让数学课更精彩

邢闯

摘 要：“伙伴课堂”是以伙伴为根本展开的团体合作的新型教学模式。在“伙伴课堂”中，通过与伙伴之间的交流，伙伴之间的互帮、互助学习形式，利用小组教学的方式來开展活动，不仅可以方便学生建立融洽的关系，还能使学生的合作能力得到提升。而教师在“伙伴课堂”中，要将自身的角色与学生放在平等的位置，同时也要注重与学生的交流，在课堂中进行有效的互动，从而使学生的整体素质得到提高。

关键词：“伙伴课堂”;教学模式;小学数学

随着新课程改革的深入发展，课堂教学是教师教授知识、学生学习知识的媒介。传统的教学方式在课堂教学中教师统一教、学生统一听，师生之间、生生之间没有有效的交往与互动。在新课程实施中，教师与学生应该处于一个平等的地位，教师与学生之间要形成一个真正的“知识的共同体”，师生之间、生生之间共同学习进步，共同发展。因此，“伙伴课堂”的研究是不断推行新课程改革的发展需要。

一、制订教学目标，明确学习任务

制订明确的目标是创设“伙伴课堂”学习的重要步骤之一。它要求教师首先将课本进行全面研究、理解，再通过不同的课程设定不同的课程结束后需要达到的效果，也就是教学目标。再通过课堂中的合作学习最终实现教学目标。教学目标的建立不是笼统的，而是很细致的。教师可以通过先进行整单元的学习目标建立，再将单元目标分解成每节课的目标，根据每位学生的个体差异性与自身的基础，将每节课中的重难点进行预设。在数学课堂教学中，实施“伙伴课堂”的条件则是要明确本堂课的学习任务，通过提前创设的重难点以及目标，提出问题，让学生进行合作探讨，使学生能够通过合作学习挖掘出问题的答案。例如，在学习圆柱体侧面积相关知识时，教师首先创设学习目标：了解圆柱侧面积的算法以及在小组探讨的过程中培养学生的合作学习能力。本堂课教师通过将学生每4人分为一组的小组形式，让学生自由探索，剪开圆柱体的侧面，再与未剪圆柱体相比较，从而得出圆柱体侧面积的算法，最后再将学习进行拓展和延伸，引导学生以合作的形式再次布置探索任务。不仅增加了学生学习的兴趣，还让学生的合作能力得到了提高。

二、合理建设学习小组，引导学生明确小组任务角色，学会进行合作、交流

当下，大多数学生都是独生子女，所以比较自我，不太会考虑他人的感受，也不太懂得如何去合作。所以，在合作学习的过程中可能会产生一些矛盾，不愿意与他人沟通或者是太强势，必须别人听自己的意见或建议，这些都是缺乏合作意识的表现。针对这些情况，教师要加强对学生合作能力的培养。在课堂过程中，引导学生进行角色划分，例如“立体图形”的学习中，教师可以将学生分为4人或6人一组进行学习，教师先摆放一组立体图形，让学生画出这个立体图形的4个面，提出问题后教师可以让学生自行进行合作探索、研究，将小组的人员分工，谁负责摆，谁负责看，谁负责画，最后再派一名小组代表进行结论分享。在这个案例中教师将学生进行分组操作，这也是在小学课堂上可以进行创新的一种方法，这样的方法不仅能够保证学生的动手实践次数，还可以增强学生与学生之间的合作关系，增强学生的合作能力和自我探索能力。在运用“伙伴课堂”教学模式教学的过程中，交流也是一个非常重要的方面，如遇到不爱说话、不善于交流的学生，教师需要增强学生的自信心，鼓励学生，引导学生敞开心扉去表达自己的想法。而面对强势、自我意识比较重的学生，教师需要启发学生倾听别人的意见，鼓励学生用正确的态度和心态展开讨论。合理地建设学习小组，好的沟通与探索才是成功合作学习的前提条件。

三、教师明确自己的角色，与学生建立有效的互动

传统教育的模式中，教师是主导者，将知识传授给学生，让学生掌握，学生在学习过程中没有自主性，所以这也是在教学中教师要注重的问题。有些教师会为学生创设合作学习的环境和氛围，但是在指导过程中可能还是会掺杂一些传统模式，过多地参与到学生的探索学习过程中。教师可以在学生探究新知识的过程中进行适当的引导，对课程内容的重难点进行提示，为学生营造自由、和谐的氛围，放手让学生自由探索、独立思考。好的教学能够提高课堂效率，并且可以让学生养成良好的学习习惯。在日常教学中，课堂互动的环节包括生生互动与师生互动两个方面。在课堂教学过程中，教师与学生之间进行有效的互动，不仅能够使课堂氛围变得轻松、愉悦，还能加深师生之间的情感，使教师与学生之间不再有隔阂。教师在教学过程中可以采用提问、互动的形式，为学生创设良好的问题情境，通过这种提问的形式进行互动，让学生能够参与到课堂中，也方便教师了解学生知识的掌握情况。

总之，构建有伙伴特色的课堂教学模式，可以促进数学教学模式的飞跃发展。在教学中教师和学生的关系是平等的，让学生在与同伴、教师共同的学习过程中，查缺补漏，增进与同伴之间的情感，促进学生综合素质全面发展。

参考文献：

[1]周茂利.小学数学“伙伴课堂”建构的实践研究[J].小学科学（教师版），2020（8）：101.

[2]孙雁梅.伙伴学习 多彩课堂：小学数学中的伙伴学习策略探讨[J].教育界，2020（26）：29-30.

[3]孙巧利.小学数学课堂中“伙伴课堂”的基本模式研究[J]. 科学咨询（教育科研），2020（4）：200.