小学数学教学中学生数学核心素养的培养策略

杨雅茹

【摘 要】近年来，核心素养的发展一直是一个热门话题。因此，小学数学教师应为学生提供有效的教学和指导，增强学生的数学学习能力，使学生在数学学习过程中形成完整的知识体系，确保有效地进行学生的核心素养培训。

【关键词】小学数学;核心素养;培养策略

当前，培养核心素养已成为新课程改革的重点。严格的逻辑思维是形成数学素养的前提，这要求所有的小学数学教师不断增强其专业素养，创新思想并改进其教学方法，认识数学教育改革的时代性质和科学性质，并提出科学，合理，按年龄段划分的改革措施，推进基础数学教育改革。

1核心素养技能在数学教育中的重要性

小学数学教育的核心素养技能主要是培养学生的数学思维能力，数学学习方法和数学学习能力，使学生掌握数学的基础知识，进而提高学生的能力，教师可以利用数学思维和方法来帮助学生解决问题。核心素养是教育的主要目的，在培养和发展学生的综合素质中起着很好的作用，这也是对各种学科知识的深入发展和运用。学生逐渐成为课堂教学的关键，除了学习以前的知识外，培养学生的综合素养和各种技能也更为重要。培养学生的核心素养技能可以使他们更好地进入和理解社会，从而使学生有能力逐渐适应社会发展，并以良好的方式促进学生的身心成长和发展。

小学数学教育的核心素养是使学生获得所学的数学知识，并运用数学思维和数学方法解决生活中的一些问题，以便在实践中运用数学知识。这个阶段不仅鼓励学生逐步塑造适合自己的学习方法，而且可以有效地激发学生的潜在探索能力，问题分析能力和综合实践能力。

2小学数学教育中的问题

2.1教师的教学方法单一

近年来，教育改革进程不断加强。随着改革趋势的发展，小学数学教师越来越重视提高学生在数学教育中的核心素养技能。但是，数学教育仍然存在几个影响学生核心素养发展的问题。首先，缺乏数学思维。老师缺乏数学思维能力对提高学生的核心数学技能有影响。学生在学习数学时没有充分利用主观能动性，也没有使用数学思维来辅助学习，从而影响了学习效率。同时，数学课程中教师教学方法的单一性也很严重。

2.2学生的学习积极性不高

数学核心素养技能的形成不仅需要教师协助，而且还要求学生最大限度地提高独立学习能力并提高其核心素养技能。数学中还有更多的抽象知识，这要求学生具有较强的思维能力。对于小学生而言，思维能力尚未形成，他们难以理解知识，并且随着时间的流逝，他们对学习数学失去兴趣，并失去了学习的积极性。

2.3学生缺乏学习目标，教师忽视其重要性

在小学数学教育中，学生没有学习目标，这影响了学生核心数学素养技能的形成。首先，在制定教学目标时，老师没有考虑到学生的学习条件是否与教学进度相适应，因此学生在学习过程中无法形成清晰的学习方向，降低了学生的学习效率，改善学习效果。其次，一些教师受传统教育观念的影响，忽略了数学核心能力对学生发展的重要性，而忽略了学生核心能力在教育中的发展。

3小学数学教育中学生数学核心素养的培养策略

3.1教学评价方法的改进

评估方法是教学和确认学生学习的重要组成部分。在培训过程中，有必要积极改进和创新教育评价方法。过去建立的评估方法主要是基于考试成绩，在当前时期，在完成素质教育改革后，教师改进了教学方法，建立了科学水平的教育体系，以更全面地评估学生的状况和学习。

3.2培养学生的教学思维能力

教师在学习过程中为学生建立思维平台，鼓励学生坚持自己的观点和立场进行学习。例如，使用情境教育向学生介绍相关知识，让他们自己进行思考，这对培养学生的思维能力有很大帮助。在此过程中，教师必须相信学生可以从自己的思想和研究中得出结论，发挥学生主体作用。

3.3合理引导和促进学生提高应用意识

将数学知识应用到日常生活中也是数学教育的重要组成部分，因此教师应指导学生提高他们的数学应用技能和教育意识。因此，教师可以将日常数学问题引入他们的教育中，教师必须善于教导学生生活中的数学，以便他们能够继续发展自己的学业。

3.4通过结合使用数字和形状来建立数学感。

數学意识的培养有助于数学思维的发展。良好的数字意识可以培养学生的直觉。具有良好的数字意识和思维意识的人应该对数字运算具有敏感性和适应性，并且应该能够自觉地使用数学。通过观察，解释和表达目标物体的定量规律和空间形式的知识，可以轻松捕获生活中更多潜在的数学特征。在小学数学中，可以通过借用可视化和简化抽象概念的图形的本质来实现正相关关系，并且许多图形的性质需要充分利用定量测量和分析来进行。这使学生以可视化抽象概念的思考非常深刻，让他们在脑海中建立数学模型，建立数学知识网络，并发展数字意识。

3.5从教科书出发。

在小学数学教育中，数学教育的内容非常广泛。从教科书开始，教师必须与学生一起分析教科书的内容，并找到其中包含的核心数学技能，以实现培养核心素养的目标。因此，在课程中，教师必须在上课前做好适当的准备，这也是培养学生的核心数学技能的重要基础。小学数学教师必须深入研究教科书内容，认真分析教科书。同时，有必要发掘深入的核心数学素养，以小学生的认知水平为主要教育基础，并以学生能够理解的方式展现其核心数学素养。

4结论

简而言之，在小学数学教育中培养学生的核心素养技能非常重要。为了成功实现课程中的目标，有必要改善核心素养并将促进核心素养提高这一目标纳入课程改革中。教师应注意日常工作的发展，必须对教学观念和教学方法进行创新，让学生可以了解数学知识，实现整体进步，并提高小学数学教育的质量和有效性。

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（作者单位：山西省运城市临猗县双塔小学）