创造性作业

左俊芳

【摘 要】据艾宾浩斯记忆遗忘曲线，学习新知识后如果在当天及时进行复习，能有效将短时记忆转化为长时记忆。因此家庭作业不但是检测学生课堂所学掌握与否的重要途径，而且也是培养学生课外自主学习，养成英语学习习惯的有利环节。本人将具体谈一谈如何实现创造性作业，实现创造性作业会给学生带来怎样的学校效果。希望给大家带来一些启发。

【关键词】小学英语;创造性作业;教学质量

一、当前小学英语家庭作业的现状分析

1.很多老师在追求有效课堂的同时，往往忽视了课堂的延伸环节，英语家庭作业往往是有效性不足甚至无效。

2.许多学生对老师布置的作业有抵触情绪，抱怨作业太多或太难，作业单调乏味、重复枯燥。

3.很多家长对于小学英语还不是十分的重视，觉得英语就是一门副科，到了初中还要重新学过，正是在这样的思想影响下，家长对孩子的英语家庭作业比较忽视，缺乏关注。

二、单一性，枯燥性作业阻碍英语学习兴趣长效发展

当前小学英语家庭作业大多为听几遍，读几遍，背几遍单词，这些口头作业教师看不到，就是检查，也往往只是在上课的时候抽查一两个学生而已，大部分学生都能成为漏网之鱼。加之这些千篇一律，缺乏创新的作业对学生来讲几乎没有吸引力，约束力，他们做作业没有激情，往往是为了完成而完成，缺乏主动学习的动力，作业效果也不理想。长此以往，就会影响学生学习英语的兴趣，降低学习的积极性。

三、创造性作业——提高英语教学质量的奠基石

人本主义强调教学的目标在于促进学习，让孩子在好奇心的驱使下去吸收任何他觉有趣和需要的知识。因此笔者顺应儿童心理特点和学习规律，通过多形式、多需求、多维度地设计作业，从而培养学生正确的价值观、科学的思维方式和优秀的思想品格，实现核心素养的全面发展。

（一）用绘画代替抄写

在一年级下册第四单元学习this is my head的时候，首先，笔者让同学们画出熊猫的身体部位。然后让同学们将熊猫的身体部位拼接在一起。一边拼接一边运用this is my 句型说出拼接的是什么部位，最后笔者请小朋友上来给他的熊猫起了一个好听的名字再用我们所学知识来介绍我们的熊猫。比如“Hello，my name is Ling Lin. Im a girl. Im a panda. This is my head，this is my eye，this is my nose.”笔者发现用绘画的方式将身体部位表达出来。不仅有效的将课堂类内容做了一个延伸将我们以前所学的知识点串联了起来，而且极大限度的调动了学生的积极性让他们觉得英语作业是有趣的，好玩的，获得了更多的作业成就感。

（二）用情景对话替换单一的朗读

模仿是孩子学习技能、探索世界的一种方式，所以要充分挖掘学生的这一潜能，使其最大限度的发挥这一特点。在一年级下册第四单元学习these are your eyes. 笔者运用小盒英语将活动2的对话要求同学们分角色扮演baby and mother，进行朗读模仿PK。笔者发现80%的同学都会主动的完成该作业，有些同学还会反复的练习找人去PK，模仿录音。看谁的分数高。通过这样的PK朗读模仿练习同学们在一种轻松愉快的环境下英语语言在不断的输出积累。同时通过模仿发音也在潜移默化的纠正学生的英语语音语调。

（三）让歌曲为作业插上快乐的翅膀

传统的英语作业让学生倍感枯燥，将英文歌曲引入英语作业中，可拉近教师与学生的关系，在欣赏中学习，在教唱中掌握，在娱乐中运用，比如在一年级上册学习numbers，笔者将课堂作业设置为回去给父母唱 ten little fingers歌曲。我发现许多同学都能够积极有效的完成该作业，而且平时也在时不时的哼唱该歌曲，甚至有些同学还在潜移默化中学会了little这个单词的含义。活跃的课堂气氛，高涨的学习热情高，高质量的家庭作业更像是催化剂，使英语学习进入良性循环状态，让学生从被动地接受知识变为主动地学习知识。

英语家庭作业是对课堂教学的有效延伸，是英语学习的巩固、发展和深化。创新型作业的设计追求趣味、实践、开放、整合、寻求活动与课程之间的联结点，使学生的整个作业过程“活起来”，让每一个孩子的创造潜能在作业中得到发展，让每一个孩子的多元智能在作业中得到培养，让每一个孩子的核心素养在作业中得到提升。

参考文献：

[1]朱传芳.小学英语作业有效布置例谈[J].安徽教育科研，2018（02）：76+82.

[2]沈訓梅.优化作业设计，提高教学质量[J].校园英语，2016（22）：125.

[3]吴彩菊.有效布置作业，提高英语教学质量[J].校园英语，2015（28）：158.

[4]江茹祎. 小学英语作业有效设计的研究[D].华中师范大学，2014.

（作者单位：四川省阿坝州马尔康市第四小学）