浅谈建构区幼儿自主游戏的实施策略

李洋 宋临霞

【摘 要】在建构区引导幼儿进行自主游戏，能够培养幼儿具有良好的行为习惯。本文从四方面分别阐述幼儿自主游戏策略，包括正确投放材料，引起幼儿好奇心理、通过情境设置的方式，将情境内容与材料之间建立联系等，为有在建构区引导幼儿进行自主游戏需求的幼师提供帮助。

【关键词】自主游戏;建构区;幼儿

组织游戏活动是幼儿园培养幼儿行为习惯时所使用的重要方式之一，而通过引导幼儿进行自主游戏，能够培养幼儿具备良好的行为习惯，幼儿通过教师提供的各项支持进行自主游戏，能够调动其思维，进一步培养幼儿的创造力。

1投放材料，引起学生兴趣

建构区引导幼儿自主进行游戏的第一步为划分游戏材料区并进行材料的投放，材料的投放要遵循四方面原则，即材料要符合幼儿接受程度、单一的材料种类是不被允许的、对材料进行大致的主题划分以及单独设立辅助材料区域，以此提升幼儿自主游戏兴趣。

材料符合幼儿接受程度方面，需要幼师充分考虑幼儿年龄及喜好，以此选择合适的材料进行投放，主要体现在材料的外观以及建构难度及实用范围方面，如颜色鲜艳的材料会比颜色暗淡的材料更能够吸引幼儿注意，在日常生活中观察幼儿经常讨论的话题，以此了解幼儿喜好，根据喜好适时改变材料，而使用起来较复杂的材料会让幼儿因不得其法而望而却步，可在幼儿思维有一定提升后再提升材料的使用难度，材料可使用的范围广泛会使其应用效率大大提高。

材料的种类要多元化，也可根据主题构思进行大致的分类，以此可帮助幼儿快速选择合适的材料进行建构游戏，如幼师可依据普通积木搭建、家园搭建、创意搭建等多种主题思路选择合适的材料投放在一个区域之中;辅助材料区主要放置一些装饰道具，如彩旗、五角星等。

2情境设置，建立联系

投放好材料后，幼师需要将幼儿的注意引入到材料区中，使其萌生游戏的想法，此方面可通过创造环境、幼师引导以及构建情境三种举措达成。

温馨舒适的环境更便于提高幼儿的自主性，如果环境使幼儿感觉不安，会降低其自主游戏的想法，幼师可带领幼儿参观幼儿园，包括各个区域的设施和摆设、重点参观游戏材料区，使其放松心情，提升在园中的自主性;幼师引导包括两部分内容，一方面，幼师要以亲切积极的态度面对幼儿，对幼儿的错误行为进行包容，通过委婉的方式帮助其改正，而不是严肃的批评幼儿，这样会导致幼儿即便对材料区域感兴趣，也会因为幼师的严肃而导致其产生消极心理，另一方面，幼师要对幼儿行为进行引导，提供支持作用，如可让幼儿到材料区任意对材料进行触碰和使用，在使用过后放回原处即可，可在幼儿使用过程中提供辅助作用，引导幼儿思考;构建情境需要教师为幼儿创设一个情境，幼儿依据幼师所创设的情境进行自主游戏，如可创设“我的家园”情境，引导学生对自己理想中的家园进行构思，并利用材料区域的材料进行构建[1]。

3找到切入点，提高幼儿自主性

在课上教学中可以找到与材料区的关联，或与游戏主题的联系，以此作为切入点，教师提供提醒及引导的支持。

如课上进行绘画知识的讲述，幼师就可以在下课前对幼儿讲，“我们材料区就有很多立体形式的颗粒积木，小朋友们如果感兴趣可在课下去看一看，可选择自己喜欢的动画形象进行拼装”，以此提醒幼儿，提高幼儿对材料区的关注度;若幼师想引导幼儿进行建筑积木搭建游戏，就可以在课上带领学生观看建筑图片，讲述基本的建筑常识，如三角形是最稳定的形状等，还可以设置问题，如“为什么我们的楼房建筑大多都是四方形的呢？”，以此引发幼儿想要尝试的想法，提高幼儿自主性。

在提高幼儿自主性方面，幼师要清楚自己所扮演的角色以及所处的位置，幼儿自主游戏需要幼师提供丰富的物质材料支持以及广阔的想象空间，以幼儿的自我选择为主，但教师也不是完全无作为，而是要适时的引导、提醒以及辅助幼儿完成游戏，提升其主动意识。

4引导幼儿沟通交流

引导幼儿之间的沟通交流能够深化幼儿自主游戏的兴趣，提高幼儿所设计游戏的复杂性和广度，同时提升幼儿的语言沟通能力以及合作意识。

幼儿的交流主要体现在游戏过程中以及作品展示环节，幼师可将幼儿以小组形式划分，小组内幼儿需要合作完成作品构思以及搭建，幼师可在幼儿构思及搭建过程中予以帮助，但不干涉幼儿想法，让其想象力得到自由发挥;在搭建结束后，就到了作品展示环节，在每一小组展示其作品时，其余小组会产生围绕展示作品的交流，幼师可任意点出幾个小组，让其出一个代表对展示的这个小组的作品进行点评，以让幼儿的逻辑思维得到发展，后续幼师也可将幼儿的作品拍成作品集放置在展览区内，作为陈设的一部分，将搭建过程拍成小视频上传到幼儿园官网，以此提升幼儿的成就感，提升其对自主游戏的兴趣[2]。

结束语：

总结全文，在建构区投放符合幼儿接受水平的材料，是引导幼儿进行自主游戏的第一步;将情境内容与材料之间建立联系，能够激发幼儿的好奇心理;引导幼儿在游戏过程中进行沟通交流，以提升表达能力。

参考文献：

[1]赵明，白晶.建构区幼儿自主游戏的实施策略[J].吉林省教育学院学报，2020，36（11）：139-142.

[2]徐敏芳，刘雅琴.“游戏·生活·融合”视域下幼儿自主性活动的实施策略[J].家教世界，2020（30）：10-11+17.

（作者单位：烟台经济技术开发区海滨幼儿园）