高职院校幼儿发展与健康管理专业课程思政的思考

颜希 秦渝

摘 要：近年来，课程思政已成为职业教育的研究热点，学者们不同程度的对专业、专业课程的课程思政教育进行了研究，并取得了一定的成果。但作为新兴的幼儿发展与健康管理专业关注较少，本文通过对该专业的现状、重要性和探索可复制、可推广的实施路径出发，推动“课程思政”与“思政课程”同向同行，形成全员、全程、全课程、全方位的育人格局，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：高职院校;幼儿发展与健康管理专业;课程思政

1.引言

2004年以来，中央先后出台关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件。2014年，上海各高校率先探索并实施“课程思政”改革。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

2.现状分析

2.1幼儿发展与健康管理专业现状

通过“中国高校之窗”中国大学信息系统可以查到，全国开设幼儿发展与健康管理专业的高校有150余所，第一批该专业毕业生也将于2020年7月踏上工作岗位。在《卫生职业教育》（2020年第1期）张童童老师发表的《高职医学院校幼儿发展与健康管理专业课程设置初探》一文中，对34所能查到的设有该专业且有具体课程列表的院校做了统计，大部分院校在课程设置时参照了学前教育专业，开设了与学前教育专业类似的课程。由此可以看出，对于幼儿发展与健康管理专业学生培养，多数高校是按照学前教育专业的一个补充专业进行设置培养方案的。

2.2课程思政的重要性

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。“课程思政”能够促进传统思想政治课程与学生专业课程的有效结合，探索专业课程与思政课程在内容与结构上的相似之处，在专业课程学习的过程中将思想教育学习与之结合。特别是针对不同专业要进行职业道德和法律知识讲授，以提高学生职业素质为基本目标进行思政教育工作内容上的创新。

2.3幼儿教师现状

习近平总书记在考察北京师范大学时提出要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师“。根据《沈阳师范大学学报》2020年第1期《近十年我国幼儿教师研究热点与发展趋势》文中，在2009—2018年幼儿教师研究文献的部分关键词的频次、中心关键词前28项中都没有任何涉及到“师德”“德育”“思政”等方面。而在任何一个幼儿园的“幼儿园教师岗位职责”中，“具有良好的职业道德规范”一定是写在最前面的。

3.课程思政在幼儿发展与健康管理专业中的重要性

3.1培养本专业学生“德技双修”的品德

作为幼儿教师、早教培训师等教师岗位培养的学生，不仅要有专业技能，更需要有极强的职业道德、良好的思想品德，将课程思政结合专业课程，真正培养“德技双修”的优秀大学生。

3.2幼儿发展与健康管理专业与思政课程的培养方向高度匹配

幼儿发展与健康管理专业是培养具有良好的思想品德、社会公德和职业道德的幼儿教师，与思政课程努力培养担当民族复兴大任的时代新人高度契合。

3.3政策支持力度较大、思政改革案例充分

习总书记提出“课程思政”方针后，各高校纷纷开展试点，在经费和政策上给予较多支持，为实施课程思政改革提供了客观条件，使本项目有更多的优秀案例可以借鉴。

4.幼儿发展与健康管理专业课程思政实施路径

课程思政在专业课程中的建设是一项复杂的系统工程，各地各校在探索实践中总结了一些可借鉴的经验和做法，并在不断深化和完善。

4.1重视课程思政的单元设计和整体设计

程舒通认为，课程思政是一项系统工程，要确保质量，必须抓好每个环节，前期要有的放矢，抓好对思政教师和专业教师的指导，使其充分理解课程思政;中期要组建教学团队，协同完善教学设计;后期实施时，尤其融入思政的教学过程中，应采用引导性、激励性或反思型等育人方法，善于运用互联网信息化手段，并科学地、合理地进行监控，建立反馈机制。

为避免课程思政出现课程的“思政化”，在推进课程思政时，要注意粗放冒进的“课程思政改革”发生，避免出现将所有课程都当作思政课程，按思政课程去搞模式化。比如，所有的课程如果每个知识模块都植入思政内容就会出现牵强附会的现象，甚至让师生对思政产生抵触心理，因此要选取适宜的课程或章节，进行单元设计。同时要针对该专业的培养目标，做整体设计。

4.2做好课程思政评价体系

课程思政教学评价体系的主体是课程思政，是对于课程思政运作的相关情况的有效检测。该专业课程思政如何因地制宜的开展、开展过程中效果如何、开展后的师生反馈，这一系列的问题缺乏了评价体系都无法回答，因此完善的课程思政教学评价体系是促进课程思政良好实施的必备条件。

4.3结合课程思政做好教学标准

习近平总书记指出，“要增强制度意识，善于在制度的轨道上推进各项事业”，真正将课程思政融合于幼儿发展与健康管理专业后，对于教育部制定的教学标准中“德育素质目标”，将进行新的研究和探讨。

5.结语

课程思政是新时代大学德育教育的重要途径，也是高校培养合格幼儿教育者的创新方式。幼儿发展与健康管理专业的课程与思政课程有机地结合起来的教学模式是真正实现“三全育人”的有力保证。把握教学内容的价值取向，并结合课程自身的特点，把思政元素融入到专业课程教学中去，真正做到“显性思政”与“隐性思政”同向同行，形成协同育人效益。

参考文献

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[2] 程舒通.职业教育中的课程思政：诉求、价值和途径[J].中国职业技术教育，2019（5）：72-76.

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