基于构建丰富多元的小学数学校本作业分析

俞晓英

摘  要：伴随新课改的大力推进，不仅需要合理的将先进的教学模式应用各个阶段的教学当中，同时需要适当的设计校本作业。其中在小学数学校本作业的设计过程中，要想提高小学生数学水平，则需要为学生构建丰富并且多元化的校本作业，合理的将学生生活中常见的事物融入到作业当中，激发学生的学习兴趣，全方面提高校本作业设置的效率与质量。基于此，本文分析了小学校本作业设计的基本原则，笔者根据自身经验提出相应的建议。

关键词：小学数学;新课改;多元化;校本作业

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0114-01

在小学数学教学的过程中实际设计校本作业时，需要教师全方面分析教学现状，同时需要进行自主设计，遵循新课改的教学要求，确保校本作业设计能够符合当前学生的学习状态。与此同时，教师还需要合理的分析当前校本作业设计的不足，进而能够对其进行合理的调整，促进学生数学能力的提升。不仅如此，教师还需要分析每个学生之间的差异，并构建丰富多元的校本作业，为数学教学提供帮助。

1.小学数学课本作业设计的目标与方向

在新课改的背景下，要想有效的提高小学生的数学水平，不仅需要重视教学理念的转换，同时需要重视作业的设计。因此，在设置数学课本作业的过程中，应该重视丰富与多元的设计理念，同时需要全方面分析学生的学习状况，进而能够设置针对性较强的课本作业，促使学生能够高效的将作业完成，并了解作业当中涉及到的数学知识。除此之外，教师在设置校本作业时还需要制定多元化的方案，进而能够根据课本内容选择正确合理的方案，促使校本作业的优势与作用能够有效的发挥。

2.小学数学丰富多元校本作业的设计对策

（1）重视趣味性的融入，激发学生的学习兴趣

由于小学生的年纪较小，在课堂上无法集中注意力听讲，经常会出现溜号的现象。因此，教师在实际设计校本作业的过程中，为了能够提高学生做作业的效率，则需要重视趣味性的添加，促使学生能够积极迅速的将校本作业完成，同时能够保障解答的准确性。

例如，在教学《小数乘法》的过程中，教师需要在校本作业设计时应该重视游戏的融入，进而能够将相关知识点以及例题添加到游戏当中，促使学生能够积极主动的参与游戏，锻炼学生的解题能力。与此同时，还应该适当的开展合作学习的模式，当教师设置好校本作业后，应该将学生分为若干個小组，促使学生能够在小组学习的过程中表达自身的意见。

（2）合理的设计实践作业，引导学生设置并解答问题

在小学实际设计作业的过程中，还需要合理的设计实践性作业，并引导学生参与其中，促使学生能够动手操作。因此，在实际设计校本作业的过程中，教师应该明确课本内容，同时需要分析学生的状态，设置能够激发学生主动探索的问题，从而有效的培养学生的思维能力。

例如，在实际学习《轴对称图形》这节课时，教师需要实现为学生布置观察的作业，让学生观察生活中常见的轴对称图形，并让学生在课堂上一一举例，激发学生的学习兴趣。利用这种方式，学生能够高效的了解轴对称图形的概念，同时能够根据自身的理解寻找并分辨轴对称图形，提高教学的效率。

（3）设计生活性作业，让学生成为知识实践者

在小学数学实际开展教学的过程中，合理的将生活融入到教学当中能够发挥一定的效率。因此，数学教师在设置校本作业的过程中，应该重视生活常见事物的应用，进而能够加深学生对数学知识的理解，从而提高校本作业的作用与效率。与此同时，教师还应该将学生当作知识的实践者，进而能够有效的展现学生的主体地位，提高数学教学的效率。

例如，在学习《长方形与正方形》知识的过程中，教师可以组织“装修教室”的实践活动，并引导所有学生参加，让每个学生根据自己对本节课知识的了解，设计一本装修建议表。首先，需要让学生将教室的面积计算，进而能够锻炼学生的计算能力。其次，教师为学生提供带价格的装修材料，同时将材料分为正方形与长方形。因此，教师可以提出问题：问教室的总面积是多少？装修设计需要花费多少材料费用？你设计的方案长方形与正方形材料分别需要使用多少？通过众多校本作业问题的提出，不仅能够锻炼学生的数学计算能力，同时能够有效的掌握本节课知识。

（4）锻炼学生的识别能力，设置干扰的习题

为了提高学生的数学水平，教师不仅需要引导学生高效的学习理论知识，同时需要培养学生的识别能力，在设置校本作业的过程中设置选择题，并将干扰项融入到习题当中，这样不仅能够锻炼学生的计算能力，同时提高学生对错题的排除能力。例如，在《百分数》教学的过程中，教师设置 这种类型的习题，这样不仅能够加深学生对知识点的理解，同时能够明确分子分母的转化，提高数学教学的效率。

总而言之，在小学实际开展数学教学的过程中，教师应该合理的分析每个学生的学习状况，进而能够合理的设置丰富多元的校本作业，为学生数学学习奠定基础。与此同时，教师还需要分析学生感兴趣的元素，并将其融入到校本作业设置的过程中，加深学生的理解。虽然还会有部分学生在解答校本作业的过程中出现错误，但却能够激发学生学习数学的兴趣。因此，教师需要实时观察学生的作业情况，针对经常出错的现象应该开展针对性解答，提高小学生的数学水平。

参考文献

[1]郭海珊.小学数学思维训练校本课程的开发与实践[J].数学学习与研究，2017（17）

[2]苏巧真.多种形式 多方结合 多处关注—小学数学校本作业编制策略[J].教育实践与研究（A），2016（08）