快乐体育与体育教学

李肇焕

摘  要：在新课改的背景下，传统的教学模式受到了限制，针对目前僵硬的体育教学，应转变教学方式，融入快乐体育的元素，使学生主动、快乐地学习，培养学生身体的健康发展。

关键词：快乐体育;体育教学

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0183-01

高中阶段的学习是学生学习生涯中的黄金时期，是迈向大学的转折点，高中体育是每个学生必须学习的一门课程，近年来体育课的重要性也愈发体现出来，传统的体育教学模式也逐渐被淘汰，即使体育并不参入高考，但是其发挥的作用是不可替代的。高中体育是培养学生兴趣爱好、综合素质的关键点，通过使学生完全投入到体育课堂中来提高学生的主观能动性，营造活跃、高效的课堂，培养学生身心的发展，增强体育意识。

1.快乐体育教学的方法

进行快乐体育教学的意义在于使学生在课堂中感受快乐，以学生的情感为基础，从学生的兴趣爱好出发，遵循学生心理发展的规律，采用灵活教学的方式激发学生的学习热情，使学生愉快地学习，在愉悦欢快的气氛中获取知识、经验和技能。但是同时要注意的一点就是不能让学生处于过度分散的状态，合理使用教学手段，集中学生的注意力，将快乐贯穿于整个教学内容中。

（1）建立良好的师生关系是快乐体育教学的基础

体育教学是一个复杂且繁琐的过程，教师与学生语言和身体的交流远远胜过于其他学科，教师在教学过程中应与学生建立良好的关系，并密切关注学生的身心发展健康。与此同时，教师不能变相惩罚学生，包括斥责、辱骂，使学生对体育这门课程产生消极情绪和厌恶感。教师的一言一行对学生的身心发展有着很大的影响，教师应培养自身良好的思想品德，用形象教育学生，并不断完善自我、丰富知识。师生感情融洽与否取决于教师与学生的日常交流，只有使师生关系和谐，才能提高教学的效率，另外师生关系的良好与否对彰显教师高尚品德起着决定性作用。

（2）快乐体育教学的具体措施

打破传统的教学模式对未来培养学生的积极参与性有主导作用，传统的教学只注重让学生掌握基本的体育技能，而忽视学生自身的特点，学生学习效率的高低受自身水平、知识、能力、基础等因素的影响，不能有效地培养学生的个性发展理念。因此教师应从学生根本入手，根据学生所具有的特色选择恰当的教学方式，使学生在课堂中能够更深切地体会到体育蕴含的快乐，满足学生的兴趣爱好。男女同学喜爱的事物不同，比如，男生喜爱篮球、足球等具有挑战性的项目，女生更偏爱柔软类的瑜伽，健美操等项目，教师应针对其差异制定相应的教学方式，例如，“分层式”教学，循序渐进地带学生学习知识，同时也增添了教学的趣味性。针对“排球”教学，教师应先做好示范，指导学生规范运球，可以通过和学生的密切配合来使学生掌握学习技巧，组织学生开启团队赛，五人作为一小队，与另一对进行对抗赛，通过团队协作能力来激发学生的学习兴趣。

2.在体育教学中使学生获得成功的体验

俗话说：“失败乃成功之母”，因学生自身的价值观不同，所以对成功的定义也就不同。成功是通过自我锻炼、长期积累足够的经验，实现预期的目标，经过自我努力体验成功的过程。成功会使人充满信心，也是一种激励，从而加快前进的步伐;失败则会使人具有挫败感，不敢再次尝试有挑战性的事物，产生逃避心理。所以教师要根据学生自身的习惯制定教学目标，合理采用多样式教学方法，进一步使学生在体育活动中体验成功的意义。

3.挖掘体育教学中的快乐源泉

笑声能代表快乐的情绪，体育教学如果缺乏快乐的气息，那么教学是毫无意义的，使得教学过程枯燥无味。高考对学生来说是有很大压力的，心理具有负重感，所以快乐是缓解压力的重要途径之一。教师在教学方式上应注入快乐的元素，带动学生的积极性，达到让学生热爱体育、发展个性的目的，形成积极乐观、向上的学习态度。教师的教学方式是至关重要的，教学时应保持一张笑脸，用自身感染学生，不能带着一张严肃、严格的面孔进行教学，磨灭学生的兴趣，要表现出幽默风趣的一面，多与学生接触、互动、交流，做到平易近人，使学生紧绷的神经得以放松。除此之外，教师应做好自身示范，规范的动作会使学生产生敬佩感，让学生在示范的过程中体验体育带来的快乐，培养学生的主观能动意识。而错误的示范也会是一点乐趣，但不能出于为增添课堂的趣味性故意进行错误的示范，否则会导致学生盲目的跟从。教师可以结合音乐进行教学，比如，瑜伽、健美操、武术等项目都需要音乐的配合，如果适当地融入快乐的音乐会使课堂气氛更活跃，在学习的同时掌握技能。学校进行健美操活动时，可以结合具有欢快气氛、节奏性强的音乐来使学生更好地记忆每一个复杂的动作，卡点对健美操是很重要的，往往音乐的节奏更能带动全身，因此在教学过程中融入音乐能更大程度地活跃体育项目，调动学生全身的艺术细胞。也可采用游戏教学，例如，踢毽子時可以让学生围成一个圈，用互传毽子的方式增添教学的趣味性，教师设定团队竞赛目标，然后给予奖罚。

教学的目标不仅是让学生追求运动技能的规范、增强自身的体力，更多的应该是享受体育，在学习过程中体验体育活动带来的乐趣，在“快乐体育”的思想指导下，培养学生的独立性、能动性、自主性、创造性以及对美的鉴赏、表现能力，丰富学生的情感体验、精神需求，从而促进学生全面发展。体育活动不仅有助于身体健康，还能增强学生的自信心，使学生自愿参加各项体育活动，而教师的教学模式以及教学理念是培养学生综合素质及能力的最有效手段，使学生体力和智力得到全面发展。

参考文献

[1]芦丛丛.快乐体育教学模式的构建与实施策略[D].鲁东大学，2015

[2]汤万松.人本关怀下的体育课程改革研究[D].湖南师范大学，2016

[3]吴烦.武汉市中小学体育教学模式的选用现状及发展对策研究[D].湖北大学，2016