浅谈高中语文阅读教学中传统文化的渗透

林文龙

摘  要：高中语文是学生学习语文知识重要的阶段，教师在重视学生写作能力、阅读能力以及语言理解能力培养的同时，尤其是在语文阅读能力培养过程中，应积极的渗透传统文化。我国悠久的历史是传统文化的核心价值，高中语文教材内蕴含丰富的传统文化精髓，教师应合理的借助现有的教学条件，采用创新型教学方法，让学生在轻松活跃的课堂氛围内感受传统文化的魅力，有助于提升学生的语文素养。

关键词：高中语文阅读;传统文化;创新;策略

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0104-01

在新课程教育改革背景下，加快高中语文学科的教学发展，既需要教师转变传统的教学思想，还应积极的渗透我国传统文化内容，让学生不仅理解和掌握语文知识，还能感悟到传统文化的精神价值。本文围绕高中阅读教学中如何渗透传统文化展开讨论，结合实际教学工作，针对存在的问题以及实施的教学措施，为高中语文阅读教学提供参考依据。

1.立足教材，深入挖掘传统文化元素

高中语文教材中蕴含我国丰富的传统文化精髓，教师在语文阅读教学的各个环节中强化传统文化的渗透。在教学的准备阶段，教师应围绕所要讲解的内容整理相关的历史背景知识，依托教材内容深入融合传统文化元素，引导学生以历史背景为出发点，理解和掌握教材内的传统文化知识。许多学生对传统文化知识的理解能力较差，教师应借助多媒体等教学设备，通过视频、图片等方式直观形象的讲解知识，既利于学生理解和掌握，还能为课堂营造良好的教学氛围，有助于培养学生的阅读学习思维的同时，对于传承和发扬我国传统文化发挥重要的引导作用。

例如，在讲解人教版高一上册《鸿门宴》一文时，作为《史记》中重要的内容，教师应为学生讲解司马迁所处的历史背景，讓学生在阅读课文时掌握文言文翻译以及语言表达技巧能力。《鸿门宴》是故事性极强的历史事件，其内涵的传统文化，应使学生理解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物性格在政治军事生活中发挥的重要作用，鼓励学生产生不同的价值观。依据课文内容教师可采用多媒体教学方法，为学生播放相关的视频资料，让学生通过直观的方式学习，易于学生对课文中传统文化知识的理解。

2.转变方式，深刻解读传统文化

在新课程教育改革背景下，教师应积极转变传统的教学理念，将学生树立为课堂的教学主体地位，做好学生对传统文化传承和发扬的引导工作。教师应重视学生对阅读兴趣的培养，让学生对教材内容进行深度的阅读，此时会对传统文化产生深刻的理解，进而激发出学生积极主动学习传统文化的意识，并以此为切入点，教师应让学生感受到学习传统文化的蕴含的重要意义。教师在教学中应采用创新型教学方法，比如，情境教学法、小组合作学习法等，让学生在丰富创新型教学方法内，形成对传统文化学习正确的思维和习惯。

例如，在讲解人教版高一下册《兰亭集序》一文时，教师带领学生通过阅读领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。在教学时依托本文情景交融、叙议结合的写作手法，让学生感受本文内幽远的文思、清新的写作方法。教师在教学时采用合作小组的创新型教学方法，以小组为单位组织学生发表对本文阅读后的观点，学生在讨论和交流中既能拓展对课文内传统文化的学习视野，还能增强对课文阅读的情感，有助于学生深刻解读本文内蕴含的传统文化精髓。

3.创新活动，增强学生的文化体验

为使学生更好的理解传统文化，在日常的教学中进行传统文化讲解，教师还应组织通过创新活动的方式，体验传统文化内容，进而增强学生的文化体验感觉和理解程度。在传统的高中语文课堂教学过程中，教师是课堂教学的主体，学生在被动的状态下学习语文知识，都会产生抵触的心理，导致课堂教学质量和效率无法满足教学要求，而且学生对语文知识的理解和掌握程度不断降低。教师应以激发学生学习兴趣为指导思想，通过创新活动这种创新教学方法，组织学生在活动中学习传统文化，让学生在潜移默化中体验传统文化的魅力。许多教师在教学中采用话剧表演的方式，渗透传统文化，既能激发出学生的学习兴趣，还符合新课程教育改革树立以学生为课堂教学主体的要求。

例如，在讲解人教版高二下册《廉颇蔺相如列传》一文时，教师可采用话剧表演的方式，安排学生扮演课文中的角色，通过话剧表演梳理人物间的矛盾和冲突，让学生细细品味人物的语言，体会课文中对比手法的运用方式，以此更好的把握人物形象以及思想性格，从而使学生更加领会我国古代传统文化流传下来的精神内涵。

4.总结

综上所述，高中阶段学生应肩负起我国传统文化的传承和发扬重任，借助语文阅读教学渗透传统文化，不仅需要教师积极转变传统的教学理念，将学生树立为课堂主体，还应在教学中采用丰富的创新型教学方法，培养我国高中学生语文素养，领悟传统文化的精髓和价值的同时，还能促进学生综合素质全面发展。

参考文献

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