初中语文教学中如何加强审美教育

黄贵禄

摘  要：随着新课改的不断深入，提高初中学生语文素养已经成为了课程标准的基本理念之一。语文素养具有丰富的内涵，提高学生的审美和修养是其中重要的内容，语文教学为学生提供了一个良好的审美教育的平台，所以，语文教师应该充分利用资源来实施审美教育，引导学生在语文学习的过程中感受文字的魅力、欣赏阅读的价值、陶冶语言情操等方面来进行净化灵魂，促使学生的审美意识，转变学生的审美观念。

关键词：初中语文;审美教育;实施方法

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章編号】1005-8877（2020）08-0099-01

1.深化教材内容，加强审美强度

在人教版初中语文教材中，所选的课文均是优秀的篇章，具有一定的文化内涵，能使学生了解中华民族悠久的历史，培养学生的爱国情操和正确的人生价值观。初中语文教材的内容对于该阶段的学生来说是非常的丰富，有的是抒发人生感悟的;有的是表现人生真谛的;有的是描写祖国大好河山的还有的是描写人物不同性格的。所以，在教材内容比较丰富的情况下，教师应该在教学中，将教材不断地进行深化，挖掘更高的深度，让学生真正的能够提高审美能力，真正从内心发现语文的魅力。例如，在学习朱自清先生的《春》的时候，在《春》这篇文章中，朱自清先生以拟人的形式和比喻的形式将春天的景象表达的淋漓尽致，表达出了朱自清先生对于春天的赞美之情。如在“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这一段中，朱自清先生通过对于各种果树花的拟人的描写，写出了春天景色该有的样子。在“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”这样的句子中可以看出春天该有的朝气，通过对于景色的描写表达的淋漓尽致。

2.创设意境，引人入胜

审美教育与情景的教学设计息息相关，任何一个教学都离不开教学的设计。唯有创造一个合适的意境才能够营造一个审美教育的环境，教师在课堂教学中应该做好一个引导者和组织者的角色，比如，在《一颗小桃树》中，教师可以让学生在课前进行养殖桃树或者通过视频的方式进行观看桃树生长的过程，教师在此基础上进行创设情境来激发学生的学习兴趣，学生自由的选择自己喜欢的植物来进行阐述理由，生：我喜爱梅花，因为它凌寒独放，无惧霜雪;我喜爱莲花，因为它清香典雅，端庄高洁;我喜爱青松，因为它苍翠挺拔，凌寒不屈;我喜爱翠竹，因为它四季常青，虚心有节。教师：其实生命就是一个奇迹，一花、一草、一树都会触发我们的联想，拨动我们的心弦。今天，我们将跟随贾平凹先生去认识生活中一种极为普通的树一桃树。看看这棵树引发了他怎样的思考。在这里，老师通过给人一种思考，创造一种与情景结合的意境，来提高学生的审美能力，提高学生的语文学习能力。

3.拓宽教学意境，升华审美教育

教师在教学中，引导学生用心歌颂和朗读文章、古诗词，激发学生的想象能力，不断的在文章诗句之中体会作者的表达之美，让学生到达与作者共鸣的状态，从而获得心旷神怡的愉悦心情。

例如，在崔颢创作的《黄鹤楼》这篇文章中，这首诗歌的创作背景为诗人登临黄鹤楼，览眼前景物，即景生情，诗兴大作，创作了这首诗。体现了诗人对于黄鹤楼景色和湖中美景的赞美之情，其中关于诗词的赏析有：是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。诗中有画，历来被认为是山水写景诗的一种艺术标准，《黄鹤楼》也达到了这个高妙的境界。首联在融入仙人乘鹤的传说中，描绘了黄鹤楼的近景，隐含着此楼枕山临江，峥嵘缥缈之形势。颔联在感叹“黄鹤一去不复返”的抒情中，描绘了黄鹤楼的远景，表现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观。颈联游目骋怀，直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景。尾联徘徊低吟，间接呈现出黄鹤楼下江上朦胧的晚景。可以说，在诗词中展示这样的场景可以让学生产生联想，产生共鸣。

4.审美教育与多媒体教学手段结合

在现代化的社会，要学会运用一些高科技，不仅省时省力，在一定程度上提高了效率。在阅读教学中选择适当的文章，有效运用多媒体，让学生在感受意境形象美的同时，心灵受到震撼，形成共鸣。研究表明，视觉是人感知美的最大途径，美感强烈的图片直接刺激人的眼睛，把美的信号传入大脑，从而达到审美愉悦，从而有了多媒体的运用，大家的兴趣在一定程度上也会增强，吸引大家的眼球。此外，还可以在多媒体的使用过程中，加入音乐来作为背景，音乐可以净化人的心灵，陶冶学生们的情操，使学生们更好的感受自然界万物的声音特征，加强听觉的感受。通过多媒体的使用，加强学生们听觉视觉上的能力，使学生能够保持愉悦的心情，从而增强学生们美的感受，使学生们能够发现美，并能够找到其中的乐趣。

5.结束语

综上所述，在新课改的环境下，语文教师应该充分的深化教材的内容，不断地挖掘其中的各种美丽，来让学生体会、感受与体验，将枯燥的知识进行一个心灵上的升华，充分的调动学生的审美能力，引领学生感受美、体验美、领悟美等，净化自己的内心，实现审美教育的目的。

参考文献

[1]胡春成.浅谈审美教育在初中语文教学中的意义及运用[J].教育界：综合教育研究（上），2016（12）