构建高职院校篮球专业探究式教学模式的思考

陈运望

摘  要：以往高职院校在开展篮球专业教学时往往过于注重办照传统教学模式，从而导致课堂教学氛围枯燥乏味，难以激发学生学习兴趣。因此，高职院校需重新构建基于探究式教学模式下篮球专业教学体系，为学生提供丰富的教学内容与先进的教学模式，并在此基础上培养学生创新意识与团队协作能力，为推动我国体育运动事业发展打下坚实基础。

关键词：高职院校  篮球专业  探究式教学

中图分类号：G841                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（a）-0114-02

高职院校作为人才培养的重点基地，常年以来致力于推动我国体育教育事业发展，其中篮球专业教学一直是高职院校重点建设学科，因而深入研究篮球专业教学模式对于增强高职院校教学科研成果具有重要作用，从而深化体育体育教学质量，为学生营造良好的教学环境。

1  探究式教学方法的特点

探究式教学模式还可称之为研究式教学、发现式教学，高职院校篮球专业中应用探究式教学模式可将以往枯燥的课堂讲解模式转化为生动的教学课堂，给予学生相应问题和实际案例，促使学生在探讨、思考、观察、处理问题过程中获取知识与达成教学目标。同时，高职篮球专业应用探究式教学模式展开课程教学可为体育教师提供参照内容，让学生在与自身身心水平相等的问题思考中深入探究问题，对于启迪学生具有重要作用。本质上探究式教学模式便以学生为教学活动主体，该教学模式突出点在于强调培养学生自主学习能力，让学生可在实践活动中凸显自身独立性作用。学生可组建小组后共同探索问题根源、学习篮球专业知识。此外，探究式教学模式还具有多样性自体活动形式，因而其主要特征便是全面性发展。首先，探究式教学模式最为显著的特点便是自主性，重点突出在教学以学生为核心层面上，根据多样化的篮球教学内容采取相应教学方法，促使学生积极参与到篮球教学活动中，深度挖掘其内涵，提升学生篮球专业素养。其次，探究式教学模式的中心在于实践性，编制活动内容需围绕学生实际学习情况，充分考虑学生行为、感知与语言等多元需求，以此匹配篮球专业教学标准。探究式教学模式在篮球专业中的应用相比教学结果更注重教学过程，只有激发大学生参与篮球活动的积极性，提升其领悟篮球知识能力，才可达成最佳教学效果。最后是开放性。篮球教学和其他教学相比应用探究式教学模式可丰富活动类型、开放教学内容，从而需要高职院校体育教师转变传统教学模式中思想的局限，鼓励学生利用新型方法解决学习难题，由此帮助学生透彻吸收体育知识，强化学生自主学习能力。

2  高职院校篮球专业探究式教学模式的优势

2.1 有助于提升学生知识储备量

篮球基础理论知识由篮球战术、篮球技术、篮球规则、历史文化等内容构成，其中历史文化是在篮球起源到当代发展过程中所形成的派生文化与主流文化结合而成，篮球历史传统文化教育受到课堂教学时间限制，从而导致体育教师只能在课堂教学中传授学生主流文化，且学生很难涉猎到派生文化。在此情况下，高职院校篮球专业教学可应用探究式教学模式，立足于学生课堂讨论与学习兴趣基础上通过深入研究篮球专业问题激发学生学习兴趣，以此提升学生篮球知识储备量。例如，街头篮球、花式篮球等都属于篮球传统派生文化，教师应用探究式教学模式可帮助学生深入了解此类篮球文化知识。

2.2 有助于吸收篮球专业知识

篮球技术与篮球战术主要包括战术知识与技术知识，其中技术知识由于位置不同从而侧重点也不尽相同。例如，后卫控球侧重于持球冲刺、持球变向从此、持球传球技术等，前锋则侧重转身等篮球技术。篮球教师通过探究式教学模式传授给学生基础篮球技术，师生可根据篮球实战与技术动作需求展开交流探讨，以此帮助学生进一步理解篮球动作技术要领，而后结合自身动作与篮球技术达成最佳教学效果。篮球战术需要立足于团队基础上通过团员合作进行，篮球专业战术教学在探究式教学模式中可帮助学生理解篮球战术，促使篮球团队达成一致高度，大幅度提升学生篮球比赛团队协作能力与战术执行能力，因而篮球战术教学可利用探究式教学模式增強团队能力。

2.3 有助于培养学生创新意识

高职院校改革体育专业课程的主要目的在于培养学生体育创新意识，以往高职院校篮球教学往往采取填鸭式教学模式传授学生篮球基础战术与技巧，只需要学生根据教师所教内容办照学习既可。而高职院校篮球教学应用探究式教学模式后可转变以往枯燥、乏味的教学课堂，进一步革新学生原本篮球知识体系，促使学生在学习过程中形成创新意识，从而激发大学生自信心和积极性，营造良好的篮球学习氛围。

2.4 有助于激发学生学习兴趣

以往篮球专业教学制约了学生学习篮球知识的积极性和兴趣，往往教师占据教学课堂主体地位，学生只能被动学习教师学传授的知识，从而导致学生逐渐消散学习篮球知识的热情。但在探究式教学模式下，学生可成为篮球课堂教学中的主体，由教师从旁辅助学生进行学习，学生可根据自身所喜爱的篮球战术、篮球技术进行实践学习，以此激发大学生学习积极性。

3  高职院校篮球专业探究式教学模式构建路径

3.1 为学生提供篮球教学环境

篮球专业教学和其他专业教学有所不同，更注重于培养学生专业技巧与专业能力，从而需要高职院校在培养专业篮球人才规模方面要远超于普通专业。在此情况下，高职院校开展篮球教学可应用探究式教学模式，为学生提供自由、合作、开放式学习环境，让学生在此环境中充分提升自身篮球创新、实践、观察、探究与模仿能力。首先，教师需根据篮球专业教学目标为学生创设相应教学情景，在结束课堂教学后可为学生抛出问题，鼓励学生积极思考问题并提出相应答案，而后为学生提供教学案例来激发学生学习兴趣，在课后实践环节中验证所学知识。其次，教师可为学生提供篮球视频内容，由教师在实践环节中向学生进行展示，为学生提供相应示范操作，以此增强学生实践能力。在此过程中，教师可向学生进行提问“刚刚我的哪些示范动作与视频内容不符？”“如何选位才可挡住防守队员？”“需要怎样做才能掩护好同伴进攻？”

3.2 重构学生篮球知识体系

高职院校篮球专业采用探究式教学模式可通过以下集中方法，即学生探究、自主复习、评价应用、情景创设、知识构建。其中情景创设方法要体育教师在教学过程中为学生创设情景内容，由此激发学生求知欲望和学习积极性，进一步培养学生篮球专业素养。具体可由教师为学生提供篮球战术策略视频、篮球技巧示范视频等内容，而后抛出相应问题鼓励学生从中探究。而学生探究方法主要围绕学生探究能力、相互交流、深入思考进行，教师可采取小组合作模式，在师生、生生相互交流中选出最佳答案。当师生完成交流后，可重新构建学生篮球专业知识体系，形成篮球知识系统。此外，当学生根据自身篮球知识体系进行训练后，可提升学生自主学习能力，最后在篮球专业比赛中熟练运用自身篮球动作技巧和战术，为推动我国篮球事业发展打下坚实基础。

4  结语

高职篮球专业教学中应用探究式教学模式首先教师提升自身专业能力，在课堂教学中通过情景教学、合作教学等方法激发学生学习兴趣，并在此过程中导入相应案例与问题，进而引发学生思考与探索积极性。同时，探究式教学还可促使学生大幅度提升篮球战术与技巧，进一步培养学生创新意识与探究精神，从而提升篮球专业教学效率。

参考文献

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