体育教育专业田径课程改革与建设的研究与实践

田军

摘  要：田径是体育教育专业基础课程，课程性质及定位决定其课程改革应适应社会对体育应用型人才多元化的需求，更新田径课程教学理念，构建田径运动、田径健身双线融合田径课程新体系，既满足专业本位基础体育教学，又兼顾社会体育全民健身的需要，符合体育教育专业人才培养目标的总体要求，确保田径课程的可持续发展。

关键词：体育教育专业  田径  课程体系  双线融合

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）04（a）-0005-02

Abstract：Course of track and field is a basic professional course for physical education major. The nature and orientation of the course determine whether the course reform could adapt to the diversified needs of the society for physical education students. To update the teaching ideas of track and field course， and to build a new system of track and field for competition and for fitness integration are not only to meet the professional basic needs of physical education， but also the needs of fitness in social sports. Which is In line with the overall requirements of physical education professional training objectives and could ensure the sustainable development of track and field course.

Key Words：Physical education major; Track and field; Curriculum system; Integration of two tracks

1  体育教育专业田径普修课程开展现状

通过对多所院校体育教育专业田径课程的教学大纲、教学目标、时数、内容、考核方式等进行比较分析，结合部分学者的相关研究成果，可以发现田径普修课程体系基本如出一辙，主要以田径运动项目为主要教学内容，即以跑（短跑、中跑）、跳（跳高、跳远）、投（铅球）及跨栏等竞技项目的技术教学为主，追求竞技运动项目的完整性、系统性和规范性，其存在的问题主要归结如下。

（1）田径课程难以摆脱田径运动竞技理念的影响，重视田径运动的竞技性，忽视健身性和娱乐性，其教学指导思想与基础教育“健康第一”“终身体育”等体育教育目标有着本质的偏差，更缺乏对大众健身等社会多元需求的考量。

（2）课程体系、内容偏重运动项目的技术教学，以掌握专项技术，提高运动能力为目标;对学生以田径运动为手段的健身知识、技能的传授与学生健身意识、健身能力、健身习惯的培养重视不够。

（3）田径教学主要采用“以学习运动技能为主”和“以培养教学能力为主”2种传统的教学模式，限制了学生在田径运动领域的拓展和创新能力。

2  体育教育专业《田径》课程改革思路

从田径的功能和属性出发，正确认识田径运动既是竞技体育项目，又是健身手段，转变以田径运动竞技项目为主体的单一课程体系架构，以培养基础教学体育师资、社会体育指导者等应用型复合人才为目标，遵循课程的系统性与针对性、基础性与实用性原则，结合社会、学生多元化需求，构建体育教育专业田径课程新体系，既把体育教师必备的田径运动基本理论知识、基本技术及基本技能作为主要内容，在强调田径课程要不断适应学校体育与健康教育课程目标的同时，又增加田径运动作为手段实现健身健心的基本理论和实践方法，进而构建田径运动、田径健身双线融合课程新体系。

3  构建田径运动、田径健身双线融合課程新体系

基于田径运动的本质属性（健身属性和竞技属性）和价值功能，构建田径课程双线融合新体系（见图1），即以田径运动项目、田径健身方法为2条主线，设置教学内容。在教学过程中田径运动项目教学与田径健身方法教学既相对独立，又归类融合，形成双线融合完整的课程体系。田径运动项目应选择与基础教育适应的内容，主要以基础教育教材中规定或出现的田径项目为主，在掌握基本技术的前提下，注重学生教学能力的培养;拓展田径教学内容，增加田径健身方法教学，包括以田径形式与内容为手段的体能训练、健身娱乐等方法，理论与实践相结合，理论指导实践，丰富教学的内容手段和方法，使学生真正理解田径运动的内涵，让田径运动教材化、手段化，在工作实践中教授田径知识、技能，并指导全民健身，推动专业培养目标的达成。

3.1 手段化、教材化的田径运动课程体系

体育教育专业田径课程教学，运动项目基本技术教学仍然是课程教学的主导内容，但不能简单地理解为竞技性运动项目技术教学，学生在学习过程中以掌握运动技术，实现按照技术规格完成动作为目的，这种学习的结果是掌握了田径技术，而不是基础教育田径教学中需要的田径教材。田径运动项目众多，依照基础教育田径课程要求，有选择性地将短跑、中长跑、跨栏跑、跳高、跳远、铅球等几项作为重点项目，辅以三级跳远、标枪、竞走等项目为介绍项目，构成了田径运动课程的主体，将运动项目教材化、手段化，即教材源于对运动技术的改造，变技术动作的学习为以技术学习为手段，达到发展身体素质，提高运动技能的目的，使学生能做、会教，更能理解田径项目手段化、教材化，为实现基础教育体育教学实现“健康第一”“终身体育”等目标服务。

3.2 田径健身课程体系

走、跑、跳、投等人类基本活动方式，是最基本的田径运动形式，也是最为简便、易行且富有成效的健身运动方式，如今马拉松赛事在全国各地广泛开展，跑吧、跑友会、徒步协会等举办的跑步、徒步活动参加者踊跃，是田径健身实践运用的最好例证。正是由于田径运动项目较多，锻炼形式多样，受场地、气候、时间等条件限制少，费用低廉，便于广泛开展，才能够成为人们广泛运用的手段，在健身运动中具有美好的发展前景。有目的地将发展跑、跳、投等素质、能力等的练习手段、方法进行归类，构成了以健身跑、健身跳和健身投为主要内容的田径健身课程体系，辅以趣味田径运动加以拓展。

4  结语

（1）更新田径课程教学理念，在掌握运动技术，提高教学能力的同时，更加注重田径运动项目手段化、教材化，发挥其在健身领域的作用。

（2）田径课程教学内容的选择贴近基础教育体育教学和大众健身的需求，拓展和挖掘田径运动体系中健身性、娱乐性内容和功能，将田径项目中提炼出来的健身方法、手段充实到教学内容中去，使教学内容得到不断的丰富和完善。

（3）依据基础教育体育教学“健康第一”的目标要求，构建田径运动、田径健身双线融合课程新体系，使田径课程教学服务于体育教育专业人才培养目标要求， 满足基础体育教学和社会体育发展的多元化需求。

参考文献

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