2019年海南省中考文言文阅读试题阅卷手记

邹红梅

2019年海南省中考文言文阅读试题，采用对比阅读的形式，选了两篇写景的短文——《答谢中书书》和《小石潭记》，设置了给加点字注音、词语解释、句子翻译、内容比较4道题。试题注重基础，同时又有一定的灵活度和综合性，既考虑到了海南学生的普遍学情，又为能力强的学生提供了展现才华的平台。4道题共计12分，抽样平均得分6.52分。

第1题，给加点字注音。这道题为选择题，侧重考查学生积累、理解和运用易错字（如多音字、形近字等）的能力。这道题满分2分，抽样平均得分为1.49分，难度系数为0.75。学生失分的主要原因是对字的识记不准确，没有读准字音。其中A、D项属于形近字读音辨析，B项属于易读错的字读音辨析，C项属于多音字读音辨析。选A项或D项的学生，很可能是“读字读一边”，把A项中的歇（xie）误读成了he，把D项中的佁（yl）误读成了tai;选B项的学生，是把跃（yue）误读成了yao。在平时的复习中，我们可以通过字义来识记字音。

第2题，解释句中加点的词语。这道题考查学生对常见文言词语含义的识记、理解和迁移能力。在考试中要求解释的词语，通常包含通假字、一词多义、古今异义、词类活用、常见虚词等。这道题满分4分，抽样平均得分为1.79分，难度系数为0.45。学生失分的主要原因是识记不准确。例如：“交辉”本应解释为“交相辉映”，一些学生错写成“交通辉映”“交错辉煌”“相交映衬”等：“四时”本应解释为“四季”，有的学生错写成“四个节气”“四个地方”等;“翠蔓”本应解释为“翠绿的藤蔓”，有的学生错写成“翠花”“翠绿的竹林”等：“俶尔”本应解释为“忽然”，有的学生错写成“呆呆的样子”“然而”等。

第3题，考查文言句子翻译。满分4分，抽样平均得分为2.04分，难度系数为0.51。学生出错的主要原因，一是翻译时没有抓准关键词，二是语句不通顺，三是审题不清。“实是欲界之仙都”翻译的典型错误有：“这里真的是欲望的仙都”“这里是神仙居住的都市”等。这句话应翻译为“这里实在是人间的仙境”，显然学生在翻译时没有抓住关键词“实”，没有正确翻译“欲界”“仙都”等词。“实”是“实在是”的意思，“欲界”应译为“人间”（而非“欲望”），“仙都”应译为“仙境”（而不是“都市”）。“潭中鱼可百许头”翻泽的典型错误有：“潭中的鱼有几百个头”“水中的鱼可活百岁出头”“河中的鱼可以白头到老”等。这句话应翻译为“潭中的鱼大约有一百来条”，“可”应译为“大约”（而不是“可以”），“百”应译为“一百”（而不是“几百”），“头”应译为“条”（而不是“头部”）。从这些失分点可见学生文言文基础知识的匮乏。

第4题，考查内容比较（水的共同特点），满分2分，抽样平均得分为1.2分，难度系数为0.6。这道题多数学生能摘录出文中关键词语，整合要点。这道题的典型错誤有以下几种。1.写了两篇选文的某些相似点，而不是水的共同特点。如有的学生写“【甲】、【乙】两文作者沉醉于山水间的愉悦之情”“水下都有鱼”等。2.虽然写了水的特征，但是答非所问，没有写出水的共同特征。如“【甲】文突出了水与阳光结合之美，【乙】文突出了水的清澈”。3.将【甲】、【乙】两文中水的共同特征写成【甲】、【乙】两文中水的不同特征。如“【甲】文可以看见水下面的石头，【乙】文看不见水下面的石头”。4.只答出一个共同特征。如“都写了水的清澈的特点”“都写出了水干净的特点”，只能得1分。

2019年海南省中考文言文阅读试题，难易适中、注重基础、守正出新。今后我们在复习备考时该怎样进一步提高文言文阅读能力呢？

第一，立足教材，夯实文言文基础。进入复习阶段，我们应立足教材，掌握课内基础知识，积累课文中的字词，掌握课下注释中实词的音、形、义和虚词的用法。在此基础上系统地梳理、归纳文言知识，形成体系。

第二，巧用技巧，提升文言文阅读的能力。文言文阅读能力的形成立足于长期的积累和实践，可以在积累中多总结答题技巧，在“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整、深入的理解与感悟。

第三，精选习题，全方位掌握解题规律和方法。精选难度适中的练习题，进行灵活多样的针对性巩固训练，从点到面，全方位掌握解题的规律和方法。