浅析钢琴慕课教学实践

张兰芳

[摘  要]近年来，MOOC这种开放式的线上课程最大限度地促进了资源共享、教育公平，还在很大程度上促进了教育的革新与发展。例如，某公司创办的“VIP陪练”，联合全国100所高校开展教学培训，围绕器乐教学的特殊性，利用网络整合各区域的优秀师资，组成了一支分工明确又团结的团队，为全国乃至世界上任何一个角落的学生提供个性化的在线教学服务，以助于学生在上课之余也能有效练习。线上钢琴陪练的成功证明了在线陪练教师辅导对提升教学质量的关键性作用。线上陪练在整合师资力量、提高教学质量上具有先天优势，但还需在基础条件重构、优化师资力量、优化网络平台等方面深入研究，并努力在其他网络课程方面进一步探索。

[关键词]远程教育  师资整合  音乐教育  课程设置

前  言

自2015年李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”这一概念以来，“互联网+”已覆盖众多行业。随着我国经济的发展，互联网进入快速发展阶段，远程教育被广泛应用到音乐教育领域。截至目前，远程教育已在全国66所艺术类名校展开试点，为我国音乐教育事业的发展带来了机遇与挑战。这一具有划时代意义的举动，也将带动我国音乐教育事业真正走向国际化、多样化。

MOOC教育特点及概念的提出

MOOC（Massive open  online course）我们将其翻译为大规模的在线开放课程，也就是我们所谓的“慕课”。2007年，美国教师David Wiley最先发起了开放式网络课程;随后加拿大的两位教授正式提出“MOOC”这一术语。这种开放式的免费教育满足了更多人接受教育的权利。2012年，“慕课”教育迎来了井喷式发展，由之前的免费教育逐渐改变为营利性平台。慕课，这种网络授课模式无论是在规模性、开放性、在线性，还是在学习的个性化上都打破了传统的教学模式。只要有网络，我们就可以足不出户，享受到名师名校的课程，彻底打破传统教育的围墙，推动了优质教育资源的共享。

随着我国经济的快速发展和大众消费的不断升级，大众对通过艺术寄托情感，提高个人修养，陶冶情操的需求越来越强烈。艺术教育的开展受成本、师资及场地等条件的制约，因此，通过对教育形式的创新和改变，实现艺术教育受众群体范围的拓展，使教育效果大幅提升成为目前一个迫切需要解决的问题。

网络音乐教育的发展现状及实践

1.发展现状

中国最大的线上音乐教育平台“VIP陪练”，联合国内100所艺术类高校成立了艺术人才基地，并投入6千万元成立基金支持高校科研建设，通过产品研发、教研培训、AI及数据技术探索、腾讯网络平台、移动APP技术手段等，以网上授课、陪练的形式，向学习者开展线上授课与课后陪练服务，不断赋能于学生、家长、陪练教师，深耕音乐教育上下游领域，为广大用户创造更大价值，推动了中国音乐教育事业的可持续发展。网络教学首先满足了大量琴童上完线下课程之后无法自行练习的需要，其次满足了大批潜在钢琴爱好者。他们可通过网络，随时随地地获得线上帮助与指导。

2.网络音乐教育实践

从学习受众层次来分析，参与网络学习的成员以中小学生为主，他们学习基础薄弱，器乐学习多是一对一、个体授课的形式，要想达到教学预期，就必须进行大量练习，可是绝大多数父母无法正确辅导孩子练习，这就导致孩子的学习效率低下，使家长及琴童逐渐丧失学习兴趣，浪费了大量时间与金钱。“VIP陪练”针对钢琴学习者的程度、学习经验，家长及学习者所追求的学习效果，以达到教师的教学要求为诉求，在课程设计、教学支持、过程管理等方面进行了细致且有针对性的设计。

（1）极简的教学设计

随着经济的快速发展，学生使用互联网设备进行学习的比例逐年增加，在线网络辅导应运而生，成为对学生学习帮助最大的手段。器乐学习有很强的实践性，课堂的理论指导与实践练习的比例达到1∶6的程度，学习成效才能基本达到预期的教学效果。将网络数据库技术应用于教学之后，大大提高了学生的学习效率与效果，以钢琴教学为例，简洁、智能、高效的数据环境为教学提供了极大的便利，能自动收集学生的练习数据并实时反馈学生学习过程中存在的问题，便于教师及时对学生进行指导与评价。在这一互动沟通的过程中，可对学生进行积分奖励，以实现激励学生坚持学习的正向激励。

钢琴学习首先要保证练习时间，其次要保持练习过程中的准确性。参加网络钢琴学习的学员以小学生为主，学习基础薄弱，基本上由40%的零基础和60%的初级学员组成。学生平时的时间基本上被文化课占满，钢琴练习只能放在放学后、睡觉前及周末。因此，应为学生创造方便的学习环境，使其能随时随地开展学习，同时，网络学习的复杂性应降到最低，以便让低幼学生能简单、轻松操作，使学生的注意力全部集中到学习内容上来。

（2）丰富、合理的教学实践

虽然网络已发展到了前所未有的高度，网络教育也已非常普及，但在音乐艺术这一块还处于尝试阶段，由于音乐艺术的特殊性，传统的线下教学模式仍占了很大一部分比例，在短时期内处于无法代替的状态。而传统授课模式不管是在时间、金钱，还是空间、交通等方面，都要付出相当高的代价，高门槛将一大部分学生拒绝在艺术之门以外，再加上许多学生在练习过程中无法受到教师的正确指导与帮助，学习效果不太理想。应运而生的网上钢琴陪练给大家提供了一个既方便、省时又省力、易于出成效的途径。网上陪练内容丰富、全面，所有曲目既有大师的音频也有视频，学生可以跟着陪练教师一起欣赏并分析每个乐句的节奏、风格，能随时随地享受一对一的VIP陪练服务，使学生的有效学习时间大大增加，错误大大减少，并能如期完成教师布置的学习任务，也减轻了家长的负担与焦虑。

在整个钢琴网络教学过程中，分为曲目分析欣赏、分解示范、陪伴练习、总结问题等几个部分。在曲目分析欣赏部分，教师对曲目背景进行概述，对曲目的重点、难点进行分析，及时回答学生提出的问题，随后进行分解示范与指导。初学者及家长面临学习任务时常常感觉无从下手，对错难分，网络辅导教師可帮助学生将复杂的任务分解、示范，并及时指出学生练习中所出现的问题，使学生的错误率降低。网络辅导教师除了会指导技术上的问题，还会充当“家长”的陪伴角色，降低了低龄儿童的孤独感，使其学习钢琴的积极性及可持续性得到很大提高。

钢琴慕课的优势与前景

值得注意的是，慕课这种网上授课形式，并不是简单地对传统课堂的内容进行复制，而是为教与学提供更为便捷、新颖的信息化服务。互联网信息化学习已被多数学生喜欢、接受，未来学生的学习模式将会被彻底颠覆，慕课作为一种没有外在约束的非正式学习手段，充分地激发了学习者的内在主动性。

从教育的发展趋势来看，传统教学模式是在既定的教育理论、教育思想及学习理论指导下完成特定的教学目标与内容，以课堂教学为主要教学模式。教师是教学中的关键性因素，教学内容、教学方法均由教师主导，学生在被动学习中接受知识，很难表达自己的观点。而线上教学最直接的就是授课方式的改变，慕课打破了几千年来教师主导的讲座式授课模式。慕课以网络为依托，教学覆盖面广，实现了教学资源共享的最大化。慕课充分发掘了学生学习的主动性，依托互联网，学生可以极低的成本轻松获取国内外顶级优秀教学资源，从原来的被动学习变为主动学习，增强了学生对学习的渴望。

目前，无论是网络课程数量还是网络平台注册人数，慕课都是传统教育无法企及的。这种开放式教育契合了社会的需求与发展，从更为广阔的视角来看，新技术、新媒体、新观念已成为新世纪文化艺术发展的核心推动力，互联网思维带来的跨边界效益与超链接关系，正挑战着我们固有的教育模式。

结  语

当前，各种音乐类慕课层出不穷，成功的案例如“VIP陪練”“带你唱歌”等已在国内处于领头羊的地位，但是由于受师资及社会学习模式的固化影响，很多艺术门类还未实现线上授课。我们国内的艺术类大学拥有强大的硬件支持及优秀的师资力量，可以尝试整合系统内外资源，利用高校的优质资源，组建优秀的线上教学团队，线上线下优势互补，形成混合式教学模式。该模式是无论对于社会网络办学还是对于体制内办学而言，都是一种符合社会需求的教学模式。信息化的21世纪，在方兴未艾的经济大潮中，我们必须跟上时代的步伐，大力开发线上教育，不断创新、发展、服务于当代社会。

参考文献：

[1]任凯：《“互联网+”思维下的音乐慕课与音乐教学创新》，《中国音乐》2018年第3期。

[2]唐应山、韩仪：《远程艺术类课程的教学实践探索》，《中国远程教育》2018年第12期。

作者单位：西安美术学院艺术教育学院  陕西西安