研究生思想政治教育的内涵及有效提升策略研究

郑美红

[摘  要]本文通过分析新时代下研究生群体的新特点，探究研究生思想政治教育的内涵，针对目前研究生思想政治教育中对基础理论研究较少、重视不足，协同育人机制有待完善、育人实效不理想，教育形式手段单一、吸引力不足等问题，提出加强基础理论研究、注重顶层设计，构筑育人合力、注重过程培养，创新教育模式、丰富教育手段、增强吸引力。

[关键词]研究生思想政治教育  内涵发展  提升策略

高校思想政治教育工作关系着高校培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。研究生教育是党的后备干部队伍和社会主义现代化建设拔尖人才培养的重要渠道，研究生的思想政治觉悟和水平关系着我国人才战略目标及中华民族伟大复兴中国梦的实现。

研究生思想政治教育的内在含义

1.研究生群体的特殊性

一是研究生群体庞大，构成复杂。2000年后，我国研究生招生规模持续扩大，目前在校研究生接近300万，他们年龄跨度大，社会经历复杂，既有年龄较大的已婚者、在职者，也有年龄较小的应届生，培养方式和教育形式既有全日制又有非全日制，既有专业型硕士又有学术型碩士，求学动机既有进一步科研的需求，又有缓解就业压力的需求，与本科生相比，各方面表现更为复杂。

二是社会角色增多，承受的压力更大。研究生教育作为高层次的人才培养教育，科研要求加强，在校期间既要完成课程学习，又要完成科研目标。随着年龄的增长，研究生面临着成家立业的现实问题，他们就业、经济压力相较本科生更大。目前大部分研究生是95后，他们虽已成年但心理尚不够成熟，学生、职场人、家庭角色等多重社会角色叠加及多方面的压力累加，导致部分研究生心理压力增大。

三是社会阅历丰富，价值观不易更改。研究生经过了系统的基础教育和本科教育，加上研究生期间的理论训练，他们的理论水平比较突出。又经历过更多的社会实践甚至是生活历练，世界观、人生观和价值观基本定型，人格相对独立。95后又有着个性张扬、主体意识强烈的时代特征，再受教育难度加大，价值观不易更改。

四是政治认同总体向好，但行动落实表现较弱。研究生具有较高的科学文化素质，对国家大政方针的理解更为理性，对于政治认同有较为正确的认识，在大是大非面前能够明辨是非，整体向好，但是因为多元的社会环境、现实的就业压力等的影响，研究生在价值选择上表现更为现实，甚至部分研究生表现出功利主义、学术道德不诚信等问题，口头上政治认同，行动上落实不力。

2.提升研究生思想政治教育的意义

一是有利于落实立德树人的教育目标。思想政治教育工作是学校正确发展方向的保证，通过思想政治教育引导研究生树立坚定的马克思主义信仰，树立为社会主义努力奋斗的远大志向，扎根中国大地办好中国特色的研究生教育有利于推进立德树人教育目标的实现。

二是有利于推进双一流高校建设目标的实现。研究生教育的目的一方面是要培养学生具备较高的专业知识水平和科学研究能力，另一方面要注重学生德才兼备、身心健康的引导，要注重育人与育才的统一，只有德才兼备的人才才是社会需求的人才，德才兼备是研究生培养质量的内在要求，更是推进实现双一流高校建设目标的内在要求。

三是有利于推动思想政治教育的创新发展。新时代新要求，面对教育对象的新变化，不断加强对研究生思想政治教育的理论与实践探索，有利于更新教育理念，改进教育方式，创新教育载体，丰富教育手段，整体上推进思想政治教育的与时俱进，增强育人效果。

研究生思想政治教育的现实困境

1.基础理论研究较少，对其重要性认识不足

商姚对2007年至2016年十年间的文献检索研究一定程度上反映了我国针对研究生思想政治教育的研究重视程度不够，面向应用的研究较多，基础理论的研究相对较少。笔者对2017年1月至2019年12月期间的文献进行补充检索，期间关于思想政治教育主题的研究文献6946篇，研究生思想政治教育主题的研究文献共633篇（其中硕士论文27篇，博士论文3篇），这期间整体上对于研究生思想政治教育重视程度增强，但是基础理论研究依然相对较少。在实际教学工作中重本轻研、重科研轻德育的问题依然突出，对研究生思想政治教育的重要性认识不足。

2.协同育人机制有待完善，育人实效不理想

在研究生思想政治教育中，导师是第一责任人，辅导员是主体力量，学生骨干是朋辈引领力量，思想政治理论课是思想政治教育的主渠道，其他各部门各课程各环节均包含思想政治教育资源，研究生思想政治教育工作需要各部门各环节的协同推进。研究生教育中，导师和辅导员工作存在重叠的部分，工作职责界限不清晰，难免出现工作推诿情况。目前工作中导师对研究生的思想引领工作缺乏实质性举措，甚至认为这仅是辅导员的工作，导师的主要任务就是培养学生科研能力。辅导员较少介入研究生的科研培养环节，与导师的协同育人沟通渠道不畅通，主要依托党团班级建设开展思想政治教育工作，研究生由于科研压力和时间紧迫，参与积极性不高，甚至部分研究生迫于就业压力功利主义倾向明显，辅导员思想政治教育工作缺乏抓手。学校其他各部门主要完成事务性工作，其他课程也主要完成教学工作，思想政治教育元素发掘不充分，思想政治教育实效不够好。

3.思想政治教育形式手段单一，吸引力不足

目前课堂教学中，研究生思想政治教育内容和方式与本科生的教育存在同质化，作为已经接受过本科教育的研究生，接受重复教育基本是为了学分而学习。辅导员在日常思想政治教育中主要依靠党建工作开展，但鉴于研究生的科研压力大、在校期间时间短、人员较为分散的特点，基层党组织功能弱化，活动开展难度大，加之活动设计缺乏创新性，不能激发研究生的自主参与性，思想引领作用发挥不充分。

研究生思想政治教育效果提升策略

1.加强基础理论研究，注重顶层设计

基础理论研究能够引领研究生思想政治教育效果的提升，基础理论研究应同应用研究结合起来。针对研究生思想政治教育基础理论研究不足的问题，各高校要加强研究，注重顶层设计，将研究生思想政治教育同本科生思想政治教育相区别，从更高的站位设计研究生思想政治教育，将其同社会主义建设事业高水平人才需求、党的后备干部培养的需求结合起来，既满足研究生自身发展的需求，提升其获得感，又注重国家立德树人教育目标的落实。

2.构筑育人合力，注重过程培养

思想政治教育要注重构建全员育人、全过程育人、全方位育人格局。一是推进导师、辅导员的协同育人。在研究生培养过程中，导师通过专业知识传授、课题申报、科研竞赛指导、实习实践等环节及时掌握学生的思想动态，帮助他们解决科研、思想、工作及生活等方面的问题，用自身言行潜移默化地引导学生全面发展，充分发挥第一责任人的作用;辅导员要主动走进学生的学习生活，利用专业的心理辅导技能、谈心谈话技能、就业辅导技能等及时解决学生的问题，积极组织开展思想政治教育主题特色活动，引导学生德育与科研能力协同进步。导师与辅导员要经常性地针对学生的具体情况进行沟通，注重过程培养，共同引领学生成長成才。二是注重朋辈引领力量，培养研究生骨干队伍，发挥其“三自”功能;树立宣传研究生先进典型，以点带面，激发学生实现自我发展需求的主观能动性。三是学校的其他各科教师、各部门要秉持合力育人理念，在研究生学习生活过程中融入思想政治教育元素，助力研究生综合素质的提升。

3.创新教育模式，丰富教育手段，增强教育亲和力

一是转变传统思想政治理论课教学模式。课程教学注重以学生为中心，增强课堂教学中学生的互动与参与;其他各课程要落实课程思政理念，渗透思想政治教育元素。二是充分发挥网络思想政治教育的作用，培养网络思想政治教育队伍，打造网络思想政治教育品牌，丰富网络思想政治教育作品，增强吸引力。三是线上线下结合，遵循把握思想性、讲求方法性、突出故事性的原则，根据学生需求设计开展教育活动，提升思想政治教育的高度和温度。

参考文献：

[1]习近平：《把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》，《人民日报》，2016年12月9日，第1版。

[2]陈万柏、张耀灿：《思想政治学教育原理》，高等教育出版社，2007。

[3]李姣：《大理大学硕士研究生思想政治教育状况调查研究》，学位论文，大理大学，2017。

[4]邹曼娜、高贵森：《新时代下高校研究生思想政治教育路径创新》，《大学》（研究版）2018年第12期。

[5]习近平：《在北京大学师生座谈会上的讲话》，《人民日报》，2018年5月8日，第1版。

[6]商姚：《研究生思想政治教育研究文献计量分析——基于2007～2016年知网数据库》，《西南交通大学学报》（社会科学版）2019年第1期。

[7]张明星、范韶维、李曼：《新时代背景下高校研究生思想政治教育的困境破解》，《大学教育》2019年第11期。

[8]蒋连霞、施亚玲、向兴华、王科：《新时代加强和改进研究生思想政治教育工作的现实思考》，《思想教育研究》2019年第1期。