士官院校素质教育思想初探

王立安

摘 要：素质教育是现代教育发展的趋势，也是现代教育进步的标志。士官院校的任职教育，要依据现代教育理念，遵循部队任职教育的规律，逐步确立起士官院校任职教育中素质教育的思想，坚持教育的“统一性”与“个别性”相结合，从而达到学员个体才干发展，群体素质全面提高的任职教育效果。

关键词：士官院校;素质教育;教育效果

教育思想是人类对教育及其实施过程的基本主张，表现为对教育的信念、价值以及教育活动的准则、规范及趋势的认识和观念。教育思想通过系统的阐述及升华可以上升为教育理论，教育思想是指导教育实践的重要依据。任职教育思想是人们对任职教育及其实施过程的基本认识和主张，包括任职教育信念、价值及规律的认识和观念。确立正确的任职教育思想，是科学指导任职教育实践的重要前提，也是确保任职教育健康顺利发展的重要保障。从任职教育的发展趋势和士官院校任职教育的现状及任务看，需要在解放思想的基础上，经过探索研究，逐步确立起适合士官院校任职教育实际和发展趋势的任职教育中素质教育的思想。

素质教育是现代教育发展的趋势，也是现代教育进步的标志。士官院校任职教育必须树立素质教育的思想，并以此指导任职教育的实践活动。树立素质教育思想，很重要的一条，就是正确处理统一性与个别性的关系，在实现统一性与个别性相结合的过程中，提高教育质量，达到教育目的。士官院校的教育对象不仅指受教育者群体，同时还指受教育者个体。个体具有与群体相同的特征，个体才能融入群体之中;个体具有群体所未包含的独特个性特征，个体才能从群体中得以分辨，个体的存在才具有真正的意义。社会群体与个体的关系，反映于教育领域，实质是教育的共性与个性的关系，或者说是教育的统一性与个别性的关系。

所谓教育的“统一性”，是指教育者面向全体受教育者，为他们设立统一的教育目标，采用相同的课程、教材、教学内容、教学进度、教学方法和手段，以达到促进全体受教育者共同发展的目的。“统一性”是素质教育的基础，也是贯彻素质教育思想的重要前提。因为教育本身，说到底是个人社会化的过程。“社会化”的实质是个人要努力适应社会的要求，虽然每个人在社会中从事的职业不同，职位不同，所发挥的社会作用存在差异，但社会对每个人的要求有很多共同之处，如良好的道德修养、健康的身体和心理、较强的创新意识和能力等。从我军任职教育看，其素质教育的首要前提也是教育的“统一性”。入校接受任职教育的士官，虽然在部队从事的专业不同，职位也有差异，但就部队对士官的要求而言，或者说对某一层面、某一班次的任职教育学员而言，其共性的要求是很明确的。如政治标准、军事素质、专业能力、健康体魄、战斗精神等。这些都是军队任职素质教育首先要解决的共性问题，也就是说，贯彻素质教育思想的首要前提是使接受任职教育的士官适应部队和所在岗位共性素质要求，打牢胜任本职岗位或岗位提升的素质基础。

所谓教育的“个别性”，是指教育者应根据受教育者不同的知识结构、认知水平、个性特征等实施不同的教育，也就是“因材施教”。因为每个人总是带着独特的遗传素质，又总是生活在特定的社会、家庭环境并受其影响。这些因素决定了每个人的兴趣、爱好和个性呈现出不同的特征，不同受教育者在接受相同教育时的学习倾向、学习方法、学习效果上存在差异，也会造成每个人相对不同的发展道路。个性发展是社会进步的体现，是人自我发展的需要，承认和发展个性是现代教育的基本特征，也是素质教育价值取向的一个重要方面。因此，贯彻素质教育思想要坚持以人为本，弘扬个性，致力于促进每个受教育者都能在自身天赋、能力的现实基礎上和可能的范围内得到更加充分的发展，要尊重受教育者的个性，实施“因材施教”的个性化教育，为受教育者的个性张扬和才华展示提供舞台、创造条件，使每个受教育者都能获得最大限度、最合适宜的自我完善和发展。

军队任职教育树立素质教育的思想，就必须坚持教育的“统一性”与“个别性”相结合，二者不患得患失、顾此失彼，把面向学员群体的共同性教育与面向不同个性的差异性教育结合起来。要依据任职教育对象的共性教育目标，严格实施教育大纲计划，采取相同的课程、教材、教学内容、形式、方法，打牢任职教育共性素质的基础。同时，关注学员的个人兴趣、爱好、性格特征及发展潜力，适当设置适合受教育者个性张扬、个性发展的教学课程和教学活动，实现任职教育的共性与个性、普及与提高、共同性与差异性的完美结合，从而达到学员个体才干得以发展，群体素质全面提高的任职教育效果。