挖掘小学英语传统写作习惯中的仪式感

英语写作是一项不容易掌握的技能，从单词拼写到语法结构，从组词造句到整篇布局，都体现了学生的真实水平。充分发挥学生的英语知识水平和英语学习特点，应在小学英语写作教学中挖掘仪式感，通过仪式感的引导、激发、创造与教学内容相结合的方法，提升学生的词汇量、阅读理解能力和写作能力，有着极为重要的促进作用，并且也能激发学生的写作热情，更有助于提高小学英语写作教学质量。

一、挖掘仪式感，激发写作动机

在英语写作教学的过程中，教师利用仪式感，可以有效地激发学生的写作动机。

1.联系生活，发现细节。《新课程标准》指出：“英语教学要做到听说读写的训练内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的的综合运用语言的活动。”在设计写作活动时，要选择学生熟悉或感兴趣的内容，有意识地将课本内容向学生的实际生活延伸。生活是写作素材最重要的来源，要从生活中获得素材，就需要提升自己的观察力和感受力。写作要靠细节打动人，所以要充分发挥自己的感官功能，让自己的感官更加灵敏。拥有敏锐的感知力，文章内容真实感会更强，才能让读者有身临其境的感觉。要提升自己的观察力，就要热爱生活，探索生活，将写作扎根于生活土壤中。

2.创设情境，捕捉素材。创设生动有趣的写作情景。如：（1）让情景趣味化。如在教学身体部位时，可以让学生描写他们最心爱的玩具娃娃或者朋友。（2）情景生活化。学习了问路用语后，可让学生用英语写一写到校的路是怎么走的。（3）利用信息技术拓展情景。学习节日时，可以利用多媒体呈现关于节日的歌曲、影片，让学生感受节日的气氛，观察节日当中人们的行为等，再引导他们记录下来，这些都是很好的写作素材。

3.注重评价，展示作品。评价的目的在于激发学生学习英语的兴趣，让每名学生都能体验到英语学习的乐趣和成就感，为其终身学习英语做好准备。为了更好地激发学生的写作热情，我班每两周开展一次“作文小达人”作品展示活动，通过评选，每次展示五篇优秀作文，获得三次展示的同学荣获“小小诺贝尔文学奖”。充满仪式感的奖项，让孩子非常骄傲和自豪。

二、挖掘仪式感，培养写作兴趣

1.想象能力的培养。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。严肃地说，想象力是科学研究中的实在因素。”人类许多伟大的创造，都是从想象开始的。千万不可轻视想象，要培养、挖掘人的想象能力。尊重孩子的想象力，采取积极乐观的心态以及众生平等的思想，鼓励孩子敢想敢做。要让孩子用文字表达自己的想法，从而增强小学生的写作信心，提高写作兴趣。对不同水平的学生进行分类，再根据其特点提出相应的要求。

2.适当降低难度。在平时的作文教学过程中，我认为应适当地降低语法等高难度的练习，而应多加强简单句和常用句的练习，让孩子们尽量简单、快乐地学习英语，轻松地完成作文。同时也可以达到良好的交流效果，语言简练、文章短小但内容浅显易懂。

三、挖掘仪式感，提升语用素养

在英语写作教学中，可以利用充满仪式感的问答模式来提升学生语用素养。

在教授4B Unit3 My day一课作文时，利用学生的提问，如：Whats for your breakfast？ How do you go to school？ How many lessons do you have？ What subjects do you have？ What subjects do you like？ What do you like doing？ Why do you do your homework at 5：00？ How is your day？使原本句型單一的作文，内容变得更丰富。

在小学英语写作教学过程中，我们应该为学生提供自我展示的舞台，引导学生从生活的角度开展英语写作训练，激发和培养学生对英语写作的兴趣，同时，教师应进一步优化英语写作课堂教学策略，挖掘传统写作教学习惯中的仪式感，鼓励学生勇敢地用英语表达出来，以鼓励性的评价帮助学生们建立自信心，注重秉持育人理念，保证学生英语综合能力和核心素养的发展，推动小学英语写作课堂教学模式的创新和改革。

【作者简介】钱蓉，江苏省苏州市大儒中心小学校。