基于核心素养的高中英语阅读教学策略探究

【摘要】随着核心素养概念的提出和不断升华，基于核心素养的高中英语教学被不断探讨。作为高中英语核心素养之一的英语阅读能力就显得格外重要。英语阅读是一项综合考查词汇量大小、思维能力和理解能力的项目，而在如今基于核心素养的英语教学背景下，教师更应该将学生阅读能力的培养和提升放在首位。本文在基于核心素养的教学背景下，重新探讨了高中英语阅读教学策略。

【关键词】高中英语;阅读教学;策略探究

【作者简介】冯曙辉，男，甘肃省通渭县第二中学，高级教师，研究方向：高中英语课堂教学。

英语是一门感性的国际交流语言，英语阅读能力是学习英语的重要基石。阅读能力的提升对于学生语言意识的提高以及英语语感的把握起到十分关键的作用。通过培养和提升学生英语阅读能力，可以提高学生对于英语语感的把握，从而从根本上解决英语阅读中普遍存在的“逐词逐句式”阅读方法。而本文就在基于核心素养的教学背景下，重新探讨了高中英语阅读教学策略。

一、分层阅读，提高英语思维能力

英语是一门用于交流的感性语言，和我们的汉语一样，学习的目的是要使用语言去交流，而不是在一些字眼上钻牛角尖。目前高中英语阅读学生们存在的一个通病就是“逐词逐句式阅读”，即在英语阅读的时候，一个词一个词的翻译，然后连接成句子。这种传统的阅读方法既浪费时间，又不能够很快地把握文章主旨，而且脱离了英语语言学习的本质，对于英语能力的提高没有帮助。分层阅读是相比传统阅读更加接近英语语言学习本质的阅读方法，可以从培养阅读思维的角度来进行英语语感的训练，最终达到使用英语思维去阅读英语文章的境界，这和基于核心素养的英语教学理念是完全相符的。

分层阅读主要分为以下几个步骤：1.粗读阶段。在阅读的时候大致浏览整个文章，迅速定位文章每一段的主旨句以及段落大意，进而掌握整个文章的主题和主旨。在这个过程中不需要对文章的一些细节进行反复琢磨，只需要迅速掌握段落大意即可。2.精读阶段。对于具体的问题带着问题再去重复仔细阅读相应的段落，寻找细节。精读就是为了提高学生对文章的语言细节、文笔细节、段落结构等的把握。3.整理阶段。在宏观上和细节上都对文章把握的差不多的时候，需要再去通读一遍文章，通过文章的段落之间的联系进行段落的整合，让文章更加条理化、层次化。

二、通过头脑风暴来培养批判性思维能力

1.善用头脑风暴来促进课堂积极讨论，从而提高学生的思辨能力。教师在教学过程中要积极调动学生的思辨能力，带着问题去主动阅读。例如在教学人教版高中英语必修5第二单元（The United Kingdom）Using language Sightseeing in London这一节课的时候，要求学生了解英国首都伦敦的名胜古迹（Big Ben;Westminster Abbey;Greenwich;Highgate Cemetery）。在教学的过程中，笔者将有关英国的名胜古迹结合在多媒体图片中，让学生积极讨论，通過对Reading部分的学习对The UK有一定的了解，然后分小组进行头脑风暴进行讨论。这种头脑风暴的教学方法不但能够调动学生合作学习、快乐学习，注重学生的主动发展、学习兴趣和个性的培养，使学生的积极性得到充分发挥，而且可以培养学生的思辨能力，只有这样英语阅读教学才能更加有效。

2.带着问题去阅读往往比漫无目的地阅读更能够提高学生们的英语综合素质。在做阅读理解的题目时，要教导学生先去粗略浏览题目，通过猜测题目来对文章内容产生一个初步的了解，带着这些问题再去阅读文章，当阅读到相应段落的时候，就会解决心中的问题。如此往复，就能够慢慢提高学生找答案的速度和准确度。提高阅读能力的核心，是提高学生的思维能力，提高学生总结信息和理解文本的能力。因此在教师教学的过程中，要多去提出问题，让学生带着问题带着思考去阅读。

三、提高词汇联想能力和背景理解能力

词汇是英语阅读的基石，脱离了词汇量的基础，有再好的思维能力也没有用。词汇量的大小直接决定了阅读能力的高低和对一篇文章的理解程度。词汇固然重要，但是总会有一些不认识的词汇或者超出大纲的词汇，有些阅读理解的题目就是专门来考察这一部分。如何通过上下文来进行联想词汇的意思，从而在把握文章主旨方面不受影响，这是一个需要教师在平常教学中需要重视的问题。词汇的影响不仅仅是单词的意思不知道，还包括缺乏英语阅读技巧，不会对句子结构进行分析和理解，从而导致对词汇的词性都不理解。这样往往会导致文章的阅读产生偏差，影响最后的做题。

背景理解能力是指在阅读英语文章的时候，可以通过标题或者关键词来猜测文章的主旨或者诉说对象，从而综合学生在别的领域的已知知识，来更好地去理解文章的背景。很多人往往忽略了这个能力，认为这是一种本能，其实并不然。在进行阅读的时候，可以总结其考点通常在什么地方，从出题人的角度把握阅读理解，慢慢就可以达到背景理解的目的了。

总而言之，当前基于核心素养的高中英语教学模式被大力提倡，对学生英语阅读能力的培养也要与时俱进。要教导学生改变以往阅读的时候“逐词逐句式”的阅读方式，采用分层阅读的方式正确阅读，完善英语思维的同时提高阅读兴趣;同时教师在教学的时候要多采取头脑风暴式的小组讨论，对学生的发散英语思维进行培养和提高;最后要提高学生的词汇联想能力和背景猜想能力。

参考文献：

[1]王建华.核心素养框架下高中英语阅读教学思考[J].英语广场学术研究，2018（12）：87.