智慧课堂，听说主宰

【摘要】英语是基础学科中非常重要的一门学科，尤其是随着教育教学形式的变化，越来越多的教育者更加关注英语学科的教学质量。听说教学作为其中非常重要的课堂内容之一，其教育质量不仅仅关系着学生自身的听说能力的提升，而且关系着学生英语综合能力的提升。因此，如何进一步提高学生的听说能力成为目前最为重要的教学任务之一。

【关键词】初中英语;听说课堂;智慧课堂

【作者简介】陈虹，浙江省绍兴市新昌县实验中学。

听、说、读、写是英语课堂教学中非常重要的几项因素，传统的英语课堂往往比较重视读与写，而忽略了听说在课堂教学中的重要性，因此学生始终处于“跛脚走路”的状态，听与说的能力存在很大的缺陷。如何提升学生的听说能力，如何改善听说课堂存在的问题，如何进一步地提高学生的听说能力，成为目前英语教学的重中之重。

一、英语听说教学现状分析

首先，在应试教育理念下，很多教师都比较关注学生的读与写的能力，认为读与写的能力才是考试得高分的宝典。从表面上看的确如此，但是实际上听说能力的训练也是学生英语综合能力提升的重要保障。其次，许多教师虽然在课堂上也开始重视听说教学，但是形式和内容都过于简单，并没有产生实际的意义和作用。

基于此，我们必须从多个角度开展英语听说教学，创建新型的课堂教学模式，为学生听说能力的发展与提升奠定坚实的基础。

二、英语听说教学策略分析

1.明確目标，构建新型课堂。新课程标准将初中阶段的英语课程分为三、四、五三个级别，每个级别的任务也是各不相同的。以三级听说目标教学为例，初中低年级的学生的听说能力普遍较低，虽然经历了四年的英语知识的学习，但是在能力方面还是有所欠缺的。因此，三级阶段的“听说”目标一般难度较小，比如，能够识别不同句式的语调，比如陈述句、疑问句和指令等，能够根据提示听懂教师讲述的故事;能够在课堂中用简单的英语短语和句型进行交流，能够根据图片、文字提示等，简单地陈述一件事情或描述一个场景……对于有一定英语基础知识的学生来讲，这些英语听说课堂教学的目标虽然不是十分困难，但是想要达成教学目标也需要对传统的英语课堂进行相应的改变，构建新型的初中英语课堂。

2. 拓展方法，丰富课堂内涵。听说课堂的构建需要不同的教学方法的支持，我们从初中阶段学生的兴趣爱好出发，从学生的身心发展特点出发，可以选择合作教学、故事教学、生活化教学等多样化的方法，引导学生积极参与课堂听说教学活动，以达到预期的教学效果。

（1）营造愉悦的语言环境。English songs是学生们非常喜欢的课堂插曲之一，在一般情况下，教师喜欢将English songs的环节放在课堂导入环节，选择一首与课堂教学内容相关的歌曲，带领全班学生齐唱英文歌曲，借助简单的英语歌曲热身环节，让学生能够快速地集中注意力;从听英语歌曲内容，到自主表达歌曲的内容，再拓展到教材内容的研究。同时我们选择的英语歌曲一般都是比较轻松欢快的，而听说课需要的正是轻松、愉快的氛围，借助English songs的优势，引导听说课堂高效开展。

Free talk是配合听说课堂的又一个重要的举措。在简单的口语训练过程中，学生有充分的自主权利，自主选择喜欢的话题、自主选择喜欢的伙伴，自主确定Free talk的形式，等等。Free talk是我们初中阶段听说课必备的一项内容，也是营造英语语言环境，提升听说能力的关键举措。在此环节中，我们再次领略了学生们的风采，多种多样的Free talk形式出现在我们课堂教学的过程中。像自己的学习故事、班级故事等都成了我们Free talk的素材。通过这一简单的环节，学生的英语词汇量有了非常大的增长，越来越多的学生开始积极主动地寻找一些课外读物来提升自己Free talk的水平，除了能够在课堂上展现自己之外，也非常有效地提升了自己的听说水平。

（2）快乐教学，提升效率。快乐教学的方式多种多样，比如英语听说游戏的应用，小组合作教学方式，多媒体教学，等等，这些都是提高听说课堂质量的关键。以多媒体教学为例，多媒体是我们英语听说课堂离不开的教学工具，无论是英文原版电影、英文动漫故事的播放，还是教材图片内容的展示等都必须借助多媒体动画。

同时，借助多媒体音频教学还能够有效地提升学生依靠“听”来捕捉有效信息的能力。脱离了眼睛的观察，我们的耳朵就会变得非常灵敏，能够更加有效地获取知识，以便于更好地应用于我们的Free talk环节，或者英语课堂其他的环节中。

三、结语

由此可见，我们听说课堂上采用的每一种教学策略都是相互影响的，多种教学策略的应用能够形成一个良性的英语课堂教学链，在完善课堂教学体系的同时，也能够有效地提升初中生的英语综合素养。

参考文献：

[1]胡方慧，解华，褚宏蕊.基于微信的大学英语听说混合式教学模式及有效性研究[J].医学教育研究与实践，2019，27（05）：879-882.