“微时代”思想政治工作如何突破

田志红

【摘要】“立德树人”是当下思想政治教育工作的核心目标，而道德沦丧的社会现象却时有发生，再加上“微时代”已经随着微信、微博等新传播媒介悄然而至，极大地改变了思想政治教育工作的方式。在此种情况下，思想政治工作的革新势在必行。同时，这样的时代对于思想政治工作的影响是双重的，既有消极，也有积极。“微时代”下思想政治工作要突破，先要处理好虚拟性与现实性之间的关系，继承性与发展性之间的关系。在具体实践当中，还需从以下四个途径进行：推动思政教育内容的生活化、增强思政教育工作的针对性、培养广大学生的媒介批评素养以及提升思政监管机制的实效性。

【关键词】微时代;思想政治工作;研究

精彩的“微时代”已然到来，在这样的时代下，参与主体众多、传播内容多样、传播速度快捷，给思想政治工作造成了一定冲击的同时，也带来的新的机遇。青年一代是民族的未来，为了不断提升新一代年轻人的综合素养，培养其正确的人生观和价值观，对网络微时代思想政治教育工作展开探索具有十分重要的现实意义。

一、“微时代”对思想政治工作的影响

（一）“微时代”对思想政治工作的积极影响。首先，拓宽了思政工作的平台。在传统教育活动中，大多情况下，信息由教师流向学生，且滞后性较为严重。而微时代的来临，挣脱了思政固有教学模式的束缚，学生有了更多的机会和平台能够参与其中，发表自己的意见，有效拓宽了思政教育渠道。其次，增强了思政教育的效果。目前，“微时代”成了大学生进行思政教育的重要陣地，微时代打破了时空界限，教师能够通过直播、录屏课等方式对学生进行思政教育。

（二）“微时代”对思想政治工作的消极影响。首先，挑战主流教育的权威。“微时代”，教育者不再享有绝对的话语权，学生的主体性越来越强。网络上信息良莠不齐，这就造成了网络资讯传播的意识形态领域具有潜在危险，使得主流教育很难与这些扑面而来的负面信息相抗衡，吸引学生的注意力。其次，考验现代青年的定力。“微时代”对学生网络价值判断能力有了新的考验，学生在获取大量网络资讯的同时，对学生的认知能力及其价值判断也提出了更高的要求。

二、“微时代”思想政治工作突破要处理好的两对关系

（一）处理好虚拟性与现实性之间的关系。“微时代”作为一种新型的虚拟教育平台，为教育工作者们提供了更加有效的教育手段。该平台时间与空间上的广泛性，为教育者们的工作开展提供了更加广阔的空间，巧妙连接着学生的生活，为思想政治教育工作的实施奠定了良好的现实基础。虽然平台是虚拟的，但是教育者在这个平台中所开展的教育活动却是以现实为基础的，需要学生在现实生活中综合思考并解决问题。而单独依靠网络来进行思想政治教育是无法奏效的，最终还是要回归到现实生活中加以实施。当前人们的生活与互联网紧密联系在一起，所以要利用微时代这样一个充满无限可能的平台让学生回归到现实生活，充分认识微时代的特征，即虚拟性与现实性。只有充分理解这两种特征，并平衡二者关系，把握虚拟与现实生活中的度，才能巧妙的结合虚拟平台与现实生活，将思想政治教育工作落到实处，实现二者的统一性，才能全面提升当代大学生的思想政治水平。

（二）处理好继承性与发展性之间的关系。一方面，传统的思政教育方式是无数教育者的教学智慧结晶，即使时代在快速发展，在当代也同样具有可适用性和可利用价值，这是这些传统的方法与知识，使得我们能够站在巨人的肩膀上;另一方面，旧壶装新水也是不恰当的，如果把原来的教育方法全部生硬地套用在新的思想政治教育内容中去，很有可能引发大学生的抵触情绪，导致思政课的吸引力大幅度降低，如此一来，也失去了这门课的教学意义。所以，思想政治教育工作不仅仅是对原有的教学内容以及手段进行延续，更重要的是，要结合当前的时代发展特色以及随着时代发展而衍生出的现实需求，并针对当前大学生的心理发展特征进行适当融合，探索出适合当代学生的教学手段与方式，创造具有新时代气息的新颖的教育体系，对它们进行适当的改造，努力建立起具有时代特色的思想政治教育新体系。总之，思政教育工作者们要因时因地因人制宜，在提升自身专业素养的基础上，发挥主观能动性，真正从学生的角度出发，实现思政教育工作的突破。

三、“微时代”中思想政治工作的突破路径

（一）推动思政教育内容的生活化。在以往，思想政治教育内容多以科学文化知识为主，包括马克思主义哲学，中国近代史，以及中国特色社会主义理论等，这些哲学由于具有高度的概括性、抽象性以及科学性，虽然是人类社会发展过程中宝贵的精神财富，但由于其自身特点，导致很难被学生接受、学习以及内化到自身。“微时代”思想政治教育内容也应及时更新，紧跟潮流。坚持贴近生活、学生与实际。思政教育工作者要利用微信、微博、抖音等微平台与学生探讨和交流，教育内容在接地气的同时，还要保持科学性，切忌哗众取宠。最好可以采用学生喜闻乐见的方式来呈现科学文化知识，体现人文关怀，使得教育对象可以从学生扩展到整个社会，促进思政教育对象的扩大化。尽量减少使用权威性话语，这会容易使人产生距离感，引发抗拒情绪。同时要把握住“短小精练”的特点，毕竟微时代的核心是“微”，改变以往思政教育工作居高临下、严肃刻板的状况，使学生喜爱这门学科，增强思想政治教育工作的说服力和感染力

（二）增强思政教育工作的针对性。以前，广大的思政教师上思政课，进行思想政治教育工作，都是凭借许多年的工作经验以及自身的生活经验来进行的，这一届学生这么带，下一届学生仍旧这么教，任凭外界与社会如何变化，我自岿然不动，已经形成了一定的思维定式以及教学习惯，甚至有很多教师，都没有认真了解过每一个学生的生活状况，家庭背景以及思想活动，以致于不能及时更新思想政治教育方案，也就不能满足每一个学生的特殊需求，这样就难以调动学生的学习积极性，甚至使得学生对于这门课程产生厌倦感和排斥感。在微时代下思政教育工作者应该率先打破这一僵局，利用微博、微信以及短视频APP等媒介，首先将工作重心放在与学生的交流上，拉近与学生之间的距离，甚至可以向作为网络原住民的学生学习，在保持自身权威的同时，尽可能让自己能够融入学生生活，增强自身人格魅力。同时，在教学过程当中，不再闭门造车，关注学生，关注社会，关注国家，关注世界，制定更加有针对性、有吸引力的教学方案，从而才能赢得学生的好感，构建良好的师生关系，让学生不再对思政教育报以抵触情绪，而是积极支持教师的教学工作。

（三）培养广大学生的媒介批评素养。在微时代，网络上有很多浮躁的只是盲目追求点击量和吸引大众眼球的言论，这些言论或许是在商业利益的驱使下，或许是在未经思考的青年人的冲动下才产生，对他们造成误导，使他们对生活当中的很多问题更加迷惑和不解，好比站在道德的十字路口。作为思政工作者，这个时候不能将学生放在网络的旋涡中置之不理，让学生随波逐流，而要积极在微平台上开展诸如政策宣传、热点引导及心理疏导等素养教育，致力于新一代的坚定政治立场和政治信仰，培养学生有效地利用课堂所学知识分析和解决现实问题的能力，引导学生们积极发表自己的见解，并随时关注他们的变化，一旦发现问题要及时进行纠偏，不断壮大主流舆论声势，提高大学生个人网络修养和水平，并养成网络道德自律，这样，哪怕是趟过再浑浊的水，都会保持内心的纯粹。

四、结语

“才者，德之资也;德者，才之帅也。”国民的道德素养在当下的复杂社会中显得尤其重要，近年来，我国的思想政治工作虽取得了一定成就，但依然面临很多问题。“微时代”为思政工作的开展创造了良好的契机，使得思政教育走下“神坛”，走进人们的生活，无论是对整个社会还是对学生个体发展及教育质量提升均具有推动作用。

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