小学语文教学中班主任渗透品德教育的策略

宋志华

【摘要】在传统的语文教学中，往往是以学生分数来划分学生的学习好坏，这样的教学模式虽然让学生更注重学习，但抑制了学生其他方面的发展。随着新课程改革的推进，在教学过程中更注重培养学生的全面发展，语文科目是小学教学的基础，抓好小学语文教学能有效促进学生的综合素养发展。基于此，本文对小学语文教学中班主如何任渗透品德教育作了系列探讨。

【关键词】小学语文;班主任;品德教育

小学阶段正是学生价值观、是非观形成的重要时期，对学生日后的发展有着极为重要的影响。而小学语文作为品德教育实施的基础，教学过程中不仅要注重逻辑思维的培养，更要重视情感的交流，因此班主任应当在进行语文教学时渗透品德教育，从而有效提升学生的综合素质。

一、在小学语文教学中渗透品德教育的重要意义

在实际教学中，语文教学具有其特有的情感，能有效促进学生的品德教育。因此，班主任应当充分发挥领头羊的作用，在进行语文教学时，有序而渐进地对学生进行品德教育，让其潜移默化地影响学生的思想品德，培养其优秀的思想道德素养。另外，在新课程改革的背景下，对品德教育的重视程度不断地增强，但受到传统教学理念的冲击，无法顺利进行品德教育工作，因此在小学语文教学中渗透品德教育是十分必要的，其对学生日后的成长和发展有着重要的意义。而大部分教师在教学过程中，只是一味地传授学生基础知识，并没有引导学生对课文内容进行深入的思考，从而在品德教育渗透方面没有涉及到。这就要求班主任在进行语文教学时，进行渗透品德教育内容，从而提高品德教育对小学语文教学的渗透力。除此之外，在传统教学中，其教学模式过于单一，且条件有限，只有在思想品德课堂上对学生进行品德教育，而这样的教学方式是无法充分发挥出品德教育的魅力，使得教学效果不甚理想。因此，将品德教育与小学语文学科有效地融合起来，能促进品德教育的质量，提高教学效率，同时对完善语文教学方式有很好的促进作用，以此有效创新教学方式，激发学生的学习热情，从而保证学生的全面发展。

二、在小学语文教学中渗透品德教育的策略

第一，创建生动有趣的学习情景。在小学语文教学过程中，通常好的文章都蕴含着一些积极的思想，包括对生活的感悟、自然的热爱等。而这类文章只有经过细细揣摩才能真正了解其中蕴含的意义，但小学生由于年龄尚小，还不具备这样的阅读能力。因此，教师在进行语文教学时，应当先熟悉文章内容，深入剖析文章的意义，并借助多种教学手段创建生动有趣的学习情景，以此引导学生积极进入教学情景当中，从而实现思想教育的目的。例如，当学习到《慈母情深》这篇文章时，文中主要讲述的是母亲在面对艰难困苦的生活时，依旧想给“我”最好的学习条件，不顾别人劝阻将钱给“我”买书，表达了作者对母亲的敬爱之情。教师则可以向学生提问：为什么如此艰难的条件下，母亲还拿钱给“我”买书呢？是什么让母亲做出这种决定呢？在这几个问题的引导下，能帮助学生更好地进入情境当中，深入感受到文中的思想，领悟到母爱的伟大。除此之外，教师应当以声情并茂的方式讲解课文，帮助学生快速地进入角色，从而深入地感受到人物所传达的思想情感。

第二，营造良好的课堂氛围。随着新课程改革的推进，在课堂教学中讲究的是民主平等、互尊互爱的师生关系，因此教师应当营造出良好的课堂教学氛围。首先，教师在教学过程中应当使用平和的语气，将学生当作朋友相处。例如，对学生进行提问时应当使用“请你谈谈你的想法”，而不是“回答一下这个问题”，教师站在学生的角度思考问题，替学生多加考虑，只有这样才能构建良好的师生关系。另外，教师在教学中使用平和的语气询问学生，能有效降低学生对教师的敬畏心理，从而有助于促进良好的师生关系。在和谐轻松的课堂氛围下，能促进学生的自主能动性，从而使学生积极地参与到教学活动中，由此激发学生的学习积极性。另外，教师应当充分挖掘学生的内在潜力，使其在学习上能事半功倍，同时注重培养学生的集体荣誉感，让学生明白自身应当承担的责任，以此培养学生的责任感。除此之外，教师在日常学习生活中，应当严格规范自身的行为举止，做好学生的榜样，从而帮助学生培养良好的文明礼仪。

第三，善于挖掘语文教材。教材作为教学的重要载体，其中蕴含著很多可以挖掘的教学内容。在小学语文课文中，大部分教材都是选自经典易懂的文学作品，包括寓言、小说、古诗、童话等，虽然文章形式不同，但都有一个共同之处，就是或多或少地传达一定的道理和思想。因此，教师在进行语文教学时，应当吃透文章内容，深入剖析其中所蕴含的道理，从而帮助学生更好地领悟文中的思想，进一步培养学生的思想道德素养。例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，文章讲述的是七班六连这个英雄集体的故事，表达了他们在面对敌人时，毫不畏惧、勇于牺牲、英勇顽强的革命主义精神，同时体现出他们忠于祖国、忠于人民的伟大爱国精神。教师可以借助多媒体设备，向学生播放相关的电影视频，让学生更直观地感受到文章所传达的革命主义精神和爱国主义精神。

第四，注重鼓励评价。在课堂教学中，教师对学生进行有效的鼓励和积极的评价，能有效提升学生的学习积极性，同时对增强学生的成就感有很好的促进作用。因此，在小学语文教学中，教师应当夸奖学生的长处，从而培养其自信心，让其能够积极参与到课堂教学活动中。另外，教师应当时刻注意学生的动态，对表现较好的学生给予表扬，对表现差的学生给予鼓励，加以引导，同时在学生遇到无法解决的疑问时，教师应该积极鼓励学生将自己的想法阐述出来。除此之外，教师在课堂教学中要积极引导学生学会自主思考，从而激发其思维创新。通过这样的方式，让学生进一步感受到教师的关爱和呵护，更好地培养学生积极向上的乐观心态。

由上述得知，在实际教学过程中，教师应当充分利用这个教学过程，将品德教育有效融合到教学中，从而进一步丰富语文的教学内容，使得小学语文课堂教学形式更具多样化。同时，根据学生的实际情况安排教学内容，培养学生优秀的道德素养和思想品质，以此全面提升学生的思想道德素养。

参考文献：

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