小学数学实践教学中数据分析能力培育策略

肖智慧

摘 要 数据分析能力是小学数学培育的重点内容，关乎数学核心素养的形成，更是大数据时代公民不可或缺的基本素质。小学生数据分析能力的形成，将为学生更好的提供数学探究基础，以获取实践教学的学科内涵。因此，如何在实践教学中培育数据分析能力，越来越成为教研的热门课题。本文以教研成果与实践经验为基础，对学生数据分析能力培育策略展开探讨，以为教学活动顺利开展提供适当启发。

关键词 小学数学;学生数据分析;能力培育

《义务教育数学课程标准（2011年版）》的施行，为素质教育提供了重要的实际指导，在新课标中强调了数据分析能力培养，并将其纳入了核心概念的范畴，成为了教育领域重要的研究课题。因此，在实践教学中对学生数据分析能力的培养，越来越受到广泛的关注与重视，并积极向教育教学实践中进行渗透，为拓展学生数据分析视野和能力提供保障。

一、学生数据分析能力的培养价值

信息化时代背景下，数据的形成机制与发展规模已经超出了想象，对于数据处理能力的需求也逐步显现。学生数据分析能力的培育，可以让学生获取处理日常数据及信息的能力，并培育良好的数据分析习惯，以针对问题寻求最佳的解决方案，具备独立思考与探索的能力。从实践教学的角度来看，学生数据分析能力是数学教育的本质需求，通过数据分析观念及能力的培养，让学生对数据产生亲近感，运用科学的思维对数据进行处理分析，使学生掌握信息时代下的必备技能，满足社会生活中对数据分析能力的需求，并促进学生数学核心素养的有效形成。

二、学生数据分析能力的培养方法

（一）彰显数据分析魅力，激发学生探究欲望

数据分析在实际生活中具有广泛的应用，其中最为普遍的便是数据的收集与整理，可谓是一切数据分析的基础步骤，但受制于小学生生活经验缺乏的局限，使数据的收集与整理缺乏实践性，并且缺乏一定的数据分析意识，使其无法形成长效的习惯。而依托于小学数据的实践教学，教师可以将数据分析转化为通俗易懂的学习环节，既让学生了解数据分析的基本原理，又能够从中享受到数据分析的乐趣，激发学生的探究欲望，最大程度的拉近学生与数据分析之间的距离。比如，在人教版三年级下《简单的数据分析》教学时，可以对导入进行设计，如教师提出：“同学们，我们年级共几个班呢？”“咱们班一共有多少位同学呢？”……通过一系列问题的设置，持续吸引学生的注意力，并结合板书进行引导记录，而后将所有数字进行组合分析，让简单的数字与数字中所蕴含的信息联系起来，从而引出“数据分析”的概念，让学生明白数据实际上并不遥远，而仅仅是需要一双善于发现的慧眼，引导学生通过数据的挖掘，享受其中所蕴含的魅力。

（二）注重问题分析梳理，引导学生创新思维

小学数学中的数据分析，虽然尚处于相对基础的阶段，但其实践教学的意义却尤为关键。在教学中对数据分析能力的培养，不仅可以为学生的后续成长奠定基础，还依托数据分析教学达到思维拓展的目的，真正建立起学科核心素养培育模式。在数学问题分析过程中，由于受到学生陈述水平的限制，会使对数据分析的问题研究无法触及探索核心。简言之，即在学生的思维层面对数据还处于懵懂阶段，面对数据分析问题时容易产生困惑，无法立足于统计问题进行问题的梳理。因此，在实践教学中应采取循序渐进的策略，以使学生更好的掌握数据分析方法。例如，在人教版三年级下《平均数》教学过程中，可以利用跑步成绩的数据分析来实施，当学生在测试中跑出了不一样的成绩时，引发了“怎样来对班平均成绩进行表示”的思考，而这样的思考是数据分析中必不可少的重要階段。在这一特定环境下，教师便可以透过平均数教学，引导学生完成相关知识的构建。

（三）紧密结合实践活动，丰富数据分析方法

本质上看，数据分析方法形式丰富，具有一定的复杂性，而这也正是提升学生分析能力的必要条件。在实践教学中应当针对相应的问题，选择与之相适应的数据分析方法，即使是同一组数据，在整理与分析方式上也可能存在较大差异，因此这就需要引导学生掌握最优分析方法，以提升数据分析水平。情境活动作为一种重要的教学方式，势必在教学中发挥出重要作用。例如，设置多项调查项目，让学生自主进行数据的收集，包括“学生喜欢的体育运动”“学校门口车流量统计”“测试1分钟跳绳的次数”等。与此同时，教师要将直接调查法、观察记录法、测量分析法、资料统计法等向学生传授，并赋予学生自主选择权，利用真实的实践活动环境，实现数据分析与日常生活的融合，最终通过不同数据分析方法的对比，找出最优的数据分析方案，为学生的能力成长提供保障。

三、结语

综上所述，新课标持续推进背景下，数据分析教学并非一成不变，而是一个积累沉淀的过程。在实践教学中既要注重学生引导，还要从思维培育的角度，在学生心中埋下创新的种子，充分发挥学生的自主探究能力，推动学生数据分析能力孕育成长。

参考文献：

[1]小学教学设计[M].江西教育出版社，2016.

[2]刘孟会.小学生数据分析观念的认知与培养[J].好家长，2016（25）.