学生竞赛如何融入通用技术课程教学中

杨敏

摘 要 现阶段，为了提高通用技术课程教学水平，并提高学生参与热情，借助竞赛的模式可使其能够全面化参与到整个通用技术的课程教学当中，使得学生通用技术成绩提升的同时，也实现教学水平的提升。而为了加强该方面的了解，本次研究中则主要以“学生竞赛如何融入通用技术课程教学中”为题，展开了探讨分析。

关键词 学生竞赛;通用技术;课程教学

进行竞赛式教学主要能发现学生的优点，让学习发挥自主行为与个性特点，使学生从被动学习转变为主动学习，是让学生直接参与进去的一种较为直接的模式，受到教育界一致的追捧。由于通过技术课程的应用范围较广，因此可利用多种竞赛模式来提高学生的课堂参与度，进而实现提高其成绩的目的。

一、实现竞赛形式多样化

科技创新大赛要求作品要具有科学性、先进性与实用性“三性”原则，整个设计过程必须遵循自己选题、自己设计和研究与自己制作和撰写“三自”原则。在我国，机器人竞赛进入校园已有十多年了，机器人竞赛项目以其先进性、趣味性、挑战性、综合性和对抗性而深受学生欢迎。机器人制作综合了计算机、机械、电子、通讯、控制、声、光、电、磁等多个学科领域的知识和技能。通过机器人制作，学生可以学习到机器人的构造、机器人的组建、传感器的调试、程序编写与调试等知识，可以进行大量的信息活动和技术的锻炼，从而有效提高了信息素养和技术素养。与此同时，科技竞赛与通用技术所涉及到的知识领域具有共同之处，科技竞赛与通用技术课程有着共同的培养目标和设计原则，通过科技竞赛也可以实现学生技术素养的提升和实践能力的培养。因此，科技竞赛的开展对学生通用技术的学习具有促进作用。与此同时，还可以加强竞赛的形式多样化，可用笔试或口试的模式将竞赛呈现于课堂中。笔试则是教师进行关于通用技术课程教学内容的罗列，由学生写出对应的答案，并且还可以在课堂讲授时，提炼一些與本课程有关的开放问题融入到竞赛里面，是在课堂中非常容易见到的竞赛模式。一般来讲，竞赛时所提出的问题内容拥有随意性，老师可以假设，也可以伴随着教学进程提出。例如，在讲解通用技术知识时，可以先探讨当前信息技术的发展模式，以及其所应用的范围等。经过竞赛，进行充分的信息共享与沟通，培养学生质疑以创新的精神。同时，老师也能累积丰富的教学资料，吸取教学经验。

二、习惯养成法

通用技术课程对于学生的专业技能要求非常严格，因为其日后是直接利用信息技术开展学习的，所以学生的专业技能能够直接影响到整个任务的完成效果。在这种情况下，加强学生的专业技能培养便显得尤为重要。在通用技能的运用中能够自然地按照标准操作。

三、加强对学生课前预习的督促

教师要培养学生课前预习的习惯，并采用有效的措施进行督促。由于大多数学生学习自觉性不强，自学能力有限，要想让学生的课前预习达到最佳效果，教师必须结合学生的实际，制定一套行之有效的方法。比如，课堂提问、课堂小测验、课前随机抽学生做题目等方法，将竞赛思想融入到通用技术课程教学中，实现学生成绩的提升。

四、重视学生解决问题能力的培养

教师在通用技术教学过程中，学生学习时如果不了解相应旧知识，是无法获得相应的新知识。在这样的背景下，教师需要对学生不了解的知识做一个补充的工作，也只有这样，才能够开展好教学工作，提高教学质量。同时在使用现在的新教学法中，要求体现学生主体地位，自主学习需要有着扎实知识基础。从这方面来分析，也需要对旧知识的补充，之后才能够逐步将竞赛融入到课堂教学当中，提高学生的参与积极性。

五、提高竞赛考核方式的灵活性

提高竞赛考核方式的灵活性时，可以让学生自己给自己评价，对其竞赛的成绩进行评价。先让学生进行个人评价，之后和教师的评价放在一起，获得平均成绩。学生自评，有助于提升学生的学习与操作认真程度，从而培养学生的学习兴趣，提升相应的学习效果。学生之间相互评价，可以在通用技术教学中分组讨论进行。详细的做法便是，经由小组长和选派出来的负责人，对每一位学生的通用技术学习内容成果实施评价，作为教师应在边上起到监督作用。由于评价主体都是学生，学生自然会觉得公平、公正，得出的评价结果也非常容易得到学生的接受，能达到参与式学习的作用。

六、充分发挥教师竞赛教学法期间的管理功能

开展竞赛教学法，除了让学生在学习过程中自主学习以外，还要加强教师的管理功能。特别是在通用技术课程教学中，这类型学生的自觉学习能力较差，为了使用竞赛教学方法能够有效达到教学效果，教师还要加强对学生的管理工作，或者是采用兴趣教学法，督促学生自主学习和探索，不断获得相应的知识，提高学生的学习能力。

七、结束语

综上所述，如果想要在通用技术中融入竞赛，便需要加强学生的专业技能，然后利用专业技能间的问题提问逐步将竞赛融入到课程教学中，激发学生参与热情。同时利用竞赛的融入来使学生参与度提升，并积极主动地学习通用技术，实现通用技术成绩的提高。这对于提高教师教学水平也具有重要的意义。