发挥信息技术优势打造高效课堂

潘银凤

摘 要 随着现代信息技术的发展和普及，我们随处可以见到现代信息技术在生活中的应用场景，教育领域也不例外。运用现代信息技术手段优化小学语文教学，是提高语文课堂教学质量的有效途径之一。教师在教学中要科学地运用信息技术来突破难点、拓展课堂、促进互动，才能提高语文课堂教学效率，促进学生语文素养的提高。

关键词 信息技术;小学语文教学;高效课堂

现代信息技术的形象直观性、增容性、交互性等特征，使现代信息技术具有一般教学手段不具备的功能优势。将信息技术与小学语文教学完美融合，能将教学难点形象地展现出来，还能丰富教学内容，更有利于开展互动教学。

一、运用信息技术，突破教学难点

教师的教学难点就是学生在学习过程中遇到的障碍。在教学中，教师往往会为了突破教学难点而花费大量的时间和精力，但是效果却不尽人意，学生的感触仍然不深，甚至一知半解。这时，教师可发挥多媒体的作用，直观、形象、准确地展示知识，帮助学生达到对新知识的理解，顺利击破难点。在学完《盘古开天地》后，学生很难完整复述故事内容。为了突破这个难点，笔者利用文中插图，制作了多媒体课件，按照故事的起因（混沌一片）、经过（开天辟地、顶天立地）、结果（化生万物）设计了动画示意图。动画演示使学生形象地了解了故事的全过程，结果学生都能看着电子白板上的示意图轻松地复述这个故事。

运用现代信息技术能够将教学内容化难为易，将抽象的知识形象化、静态的知识动态化、复杂的知识简单化，拉近学生与学习内容之间的距离，有效地提高课堂效率。

二、利用信息技术，丰富课堂内容

《新课程标准》要求教师创造性地开拓课程资源。小学语文课本中的知识点和内容在互联网上都有比较全面的资源，教师要将互联网上丰富的资源灵活地、有选择地“展示”在有限的课堂上。现代信息技术在小学语文课堂的应用，有着得天独厚的功能优势。强大的数据库、生动形象的声音效果、逼真精彩的图片展示，让教学内容更丰富，使语文课堂活力四射、魅力无限。教师可以借助于信息技术，给学生们播放有关的视频、展示相关的图片，为学生再现文章中所描绘的画面，将抽象的语言文字转化成生动的生活情境，使学生在生活中学到知识，在语言文字的学习中感悟生活真谛。教育家叶圣陶曾说：“教材無非是个例子。”一节语文课的教学内容不能仅仅局限于课文知识范畴，对于课文以外的知识也要进行必要的补充。教学《爬天都峰》时，笔者用一段介绍天都峰的视频导入新课，并在引导学生理解感悟课文的过程中，适时地出示一些相关的图片。这些视频和图片的使用不仅充实了教学内容，延伸了课堂，还让学生对所学内容产生了浓厚兴趣，真切地感受到天都峰高耸入云、山高路陡。《语文课程标准》指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”现在，互联网的日益完善为学生的自主阅读提供了便利，只要教师善于引导，就可以让学生开拓视野。如教学《观潮》一课，笔者课前先让学生上网去搜集有关钱塘江大潮的资料。结果在同学们课堂上的交流汇报中，笔者发现他们查阅到好多课文中没有提及到的知识，大大丰富了知识面，真是其乐无穷。又如学完四年级上册第四单元课文后，笔者组织学生开展《神话故事会》，先布置学生上网收集神话故事，并把搜集到的资料进行整理，然后汇报。通过这次活动学生们再次感受到了神话的神奇和无限魅力。

小学语文课堂教学过程中，教师对互联网上的丰富资源灵活利用，不仅使教学内容更加丰富，而且把课堂从课内延伸到了课外，有效地拓展了课堂，提升了小学语文教学的质量和效率。

三、借用信息技术，实现互动教学

合作学习是新时代的有效教学方式，教师要在教学中重视对学生人际交往、合作团结等方面的培养。但是，很多教师在运用信息技术进行语文教学的同时，忽略了“互动性”这重要的一点。在语文课堂上要充分利用信息技术来创造互动教学活动，在对语言文字进行信息化的同时，教师也要注意人机之间的友好相处，让学生学会运用信息技术获取知识，在合作互动中感受到学习兴趣。教学中教师要注意做到人机互动、师生互动、生生互动。如在《普罗米修斯》一课教学中，“普罗米修斯经受痛苦的折磨”这部分笔者是这样引导学生学习的，先让他们在书上画出描写“普罗米修斯经受痛苦的折磨”的句子，同时在旁边作批注，写出自己的体会，然后请学生代表在电子白板上画出所找的句子并谈体会。接着有同学认为画的句子不完整，又上机补充。通过多次反馈，学生们在互动中学到了知识，合作探究的学习能力也得到了提高。

在语文课堂教学中运用现代信息技术，既能提高课堂效率，又能让学生的语文素养在“自主、合作、探究”的学习中得到发展。

现代信息技术与小学语文教学深度融合，就像一个“魔术师”，以它声情图文的形象性、资源储存的丰富性、灵活及便捷的交互性，有效提高了课堂教学效率，为小学语文教学带来了无限的生机和活力。

参考文献：

[1]《语文课程标准》2011版.

[2]田立伟.《运用多媒体计算机创造教学情境提高学生听?说?读?写能力》潍坊教育学院学报，2004年第3期.