让学生在语文课堂中插上音乐的翅膀

董秀英

如何更好地把音乐融入语文课堂教学中，我认为应该注意以下几个方面。

一、音乐营造课堂氛围

如教学《爸爸的花儿落了》一文时，我选用了《父亲》这首歌曲作为课堂导入。当听到“都说养儿能防老，可儿山高水远他乡流;都说养儿为防老，可你再苦再累不张口”时，有些学生已红了眼圈儿。于是我就势导入：“人们都说母爱无价，同样，一个人的成长也离不开父亲的拳拳教诲。在父亲的教诲当中，少不了严厉的责骂，也少不了绵绵的爱意。今天，我们一起来学习一首父爱的虔诚赞歌——《爸爸的花儿落了》。”板书课题后，我开始声情并茂地范读课文，学生沉浸在情感翻动的海洋里。

二、音乐激发学生情感

如果一篇课文能找到一首相吻合的歌曲（乐曲）辅助教学，那么在情感体验方面，将会收到很好的效果。如教学《黄河颂》一文时，单凭教师的讲解学生是很难体会到那种“心潮澎湃”“浩浩荡荡”“一泻万丈”的气势的。于是我给学生播放了组诗《黄河大合唱》中的第二部《黄河颂》。那深沉、浑厚、有力的朗诵词和歌曲旋律，将壮阔的历史场景和黄河磅礴的气势淋漓尽致地展现出来，表现出黄河儿女不屈不挠的英雄气概，把学生带入课文的意境之中。

三、音乐加深理解

在赏析文学作品时，适当地播放一些相关的音乐，能够激发学生的想象和联想，帮助他们深入理解文学形象。如苏轼的《水调歌头（明月几时有）》可谓一篇绝美佳作，但诗中的意境很多学生却难以理解。在教学时，我先播放了一遍邓丽君演唱的《但愿人长久》（歌词就是本文内容），让学生初步体会作者的感情。赏析结束后，让大家学唱这首歌，这样，不仅加深了学生对文章内容的理解，而且在吟唱中学生背熟了课文内容，可谓一舉两得。

四、配乐朗诵

如教学《大堰河——我的保姆》这首诗时，我选用了民族音乐《江河水》来配乐，便于大家在朗诵的时候体会作者所抒发的真挚情感。这样，稍加点拨，学生就领会了文章的内容。

五、音乐帮助记忆

如学习苏轼的《水调歌头（明月几时有）》后，我布置学生学唱邓丽君的《但愿人长久》这首歌曲。一首歌唱下来，学生自然而然地记住了诗歌内容。

六、听音乐写作文

我在作文教学中，反复播放一首有标题、情绪有变化的曲目，让学生根据标题，随着音乐所激发的写作热情，去想象、去编织、去创作。如在听完古曲《渔舟唱晚》后，有学生在作文中这样写道：“一缕夕阳照在广阔无垠的湖面上，那水天相接处，有几点白帆被夕阳染成红色，近处的几叶渔舟上，有满面红光的渔夫，他们个个喜气洋洋，一天的捕捞满载而归，他们站在船头，喊着粗犷的渔歌号子……”学生的文笔也许还稍显稚嫩，但是我们看到的是音乐所激发的灵感和创作兴趣。

总之，在语文教学中，教师要根据不同的教学内容，选取不同的音乐，让学生插上想象的翅膀，使枯燥无味的语文课堂变得趣味盎然。