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主题式家长会:从“供给”到“点燃”

2020-05-19刘莉

早期教育(教育教学) 2020年4期
关键词:供给情境幼儿园

刘莉

理想状态下的家长会,应当是大范围传播教育理念的渠道,是高效率沟通的平台。然而伴随着学前教育理念的不断更新和发展,家长会却没有紧跟时代的步伐,还保留着传统的教师“供给”模式,家长只是被动接受。为了打破这种单一“供给”的局面,我们为家长会引入“主题”的概念,提出多样化家长会的形式,以“点燃”家长为目标,进行主题式家长会的全新实践。

一、破冰:瞄准需求,用“主题”助推家长会内核升华

要想让家长会切实发挥作用,需要认识到“家长”才是家长会的核心,“家长的需求”才是家长会的内核所在。因此我们提出“主题式家长会”,为家长会赋予“主题”,并将之作为核心内容去设计和建构家长会。

主题从何而来?

(一)呈现最迫切——适合本年龄段幼儿的成长主题

幼儿的成长是家长最为关心的,不同年龄段的幼儿,有着不同的发展特点。如果我们可以针对不同年龄的幼儿,选择最为贴切的主题,必然可以得到家长的关注。譬如小班幼儿入园时间短,对家长普遍依赖,存在分离焦虑,我们可以选择“陪伴”“沟通”“情绪”等主题;中班幼儿求知欲增强,群体意识逐渐形成,可以选择“亲子阅读”“合作”等主题;大班幼儿各项能力逐步发展,表达欲、创造欲开始显现,可以选择“表达”“好习惯”“规则”等主题。有了这些与幼儿成长息息相关的主题,家长自然愿意积极参与进来,甚至主动成为家长会的支持者与推动者。

(二)挖掘最需求——家长最为困惑的教育问题

家长在幼儿成长过程中,难免会产生各种问题与困惑,因此他们有学习、交流和互助的需求。我们去挖掘出家长最强烈的需求,来制定家长会的主题,譬如“挫折教育的必要性”“如何与孩子沟通”等,这些主题与幼儿的生活、发展紧密相连,切中家长最为关注的“需求点”。这样,家长会就成为了真正为家长解决问题、提供指导的家园互动平台。

(三)聚焦最热点——社会普遍关注的教育热点话题

教育是经久不衰的社会热点,在儿童成长愈发受到重视的当下,幼儿教育尤其被关注,常常引发社会大规模讨论。这些问题自然也是家长关心和在乎的。我们将与幼儿园相关的热点问题进行提炼,展现积极的态度和社会责任感,由此获得家长的信任与理解,家长会也得到了家长更多的关心与认可。

二、点燃:形式多样,迸发家长会魅力

家长会引入主题的同时还需注重形式的创新,通过多样化的形式去展现主题,可以避免家长会重新落入“汇报”的局面,让家长会迸发别样的魅力。

(一)情境体验——案例重演下的教育契机

“情境体验”是即兴表演与即时讨论结合的体验方式,由教师抛出场景设定,家长随机分配角色进行体验表演,感悟情境中蕴藏的教育契机,反思平时的教育行为。

情境一:幼儿园里,小明与小红一起玩游戏,两人看上同一件玩具,发生了争抢。争抢过程中小明不小心划破了小红的脸,小红放声大哭,小明不知所措……

情境二:家长带着孩子逛超市,孩子看中了某款玩具枪,家里玩具实在太多,玩具枪更是买过不知道多少把,可是孩子一定要买……

情境三:孩子不愿意吃饭,爸爸妈妈劝导后,孩子仍然不听,甚至把餐具乱扔。爷爷奶奶这时出来说“孩子不想吃就算了”……

这是我们主题式家长会上用过的三个例子,类似的情境在生活中屡见不鲜,让很多家长感到头疼。我们将这些内容提炼出来,让家长先扮演角色体验,然后互相交流心得,通过“亲身代入”的方式去进行不一样的思考,也许可以对家庭教育和亲子相处有更好的理解。除此之外,“情境体验”还有一个特殊的功能,就是让家长体验幼儿一日生活,由此对孩子在园生活有更为切身的了解。

(二)头脑風暴——集思广益下的思维碰撞

家长会具备规模大、人员齐和统一组织等特点,我们充分发挥家长会的优势,将一些重要话题的研讨以沙龙形式开展,命名为“头脑风暴”。“头脑风暴”环节前,家长随机分组,小组成员互相熟悉并拟定组名,选出一名组长、一名记录员和一名发言人。接下来由教师展示议题,不同小组以抽签的方式选题,然后分组讨论,记录交流过程中产生的“金点子”和“好想法”,在集体讨论时由发言人表达出来。家长们集思广益,互相启发,不仅在幼儿教育上有很多收获,关系也变得更融洽。

“头脑风暴”的议题来源,一是与“主题”相关的,备受家长重视的问题。譬如在大班“养成好习惯”的主题下,我们为家长提供“孩子进餐小窍门”“孩子自主穿脱衣物”等相关话题,受到家长普遍欢迎,讨论热烈,金点子频发。“头脑风暴”另一个议题来源,则是基于观看或者阅读的反思讨论,譬如集体观看纪录片《幼儿园》片段,集体阅读绘本《好喝的汤》等,在此基础上进行交流,能让家长有别样的教育领悟。

(三)主题辩论——各抒己见下的教育思辨

有时候,“主题”下会产生一些具有争议性的话题,家长很难在自由讨论中达成共识。我们认为需要提供一个各抒己见、尽情“争论”的平台,“主题辩论赛”应运而生。仿照规范的辩论赛模式,教师设计出有趣味、有对立性且有思辨性的辩题,家长抽签组成正反方,并提前做好充足的辩论材料准备。在辩论赛上,正反双方唇枪舌剑,表达自己对辩题的理解。无论最终哪一方更胜一筹,家长们都在充满思辨性的过程中,进行了深入的育儿思考,也都有了各自的收获。

辩论赛的辩题不宜过度开放,一定要紧紧围绕“主题”,结合幼儿年龄特点与成长实际,去选择一些贴近生活且富有意义的内容。恰当的辩题,成为辩论赛的助推剂,也让家长会充满思想的魅力。

(四)知识竞赛——积极竞争下的主动学习

知识竞赛以小组为竞赛单位,家长以抽签或报数的形式随机组合,并推选出组长。竞赛内容有必答、抢答和主观题。必答题和抢答题围绕幼儿年龄特征、行为特点、疾病防疫等设计,包含了育儿的多种要素,可以全面考察家长育儿知识;也可以辅之幼儿园文化、幼儿园生活的题目,譬如幼儿园办园理念、小农场蔬菜种类等,轻松愉快中拉近家长与幼儿园的距离。主观题则围绕幼儿行为和事件的解决来设计,譬如“幼儿入园时哭闹该如何去做”“幼儿告诉你受了委屈该如何应对”等。以竞答的方式提升家长解决问题的能力,能够更好地帮助家长实践家庭教育。

(五)专家讲座——资源利用下的教育升格

家长资源是家长工作的重要支持,家长会如果对家长资源妥善运用,可以实现更好的活动效果。家长从事各行各业,可以为幼儿教育的很多方面提供专业化的指导。我们和家长积极沟通,邀请家长来开展班级讲座,可以为家长会开拓全新的局面。比如有的家长是电视台的摄影师,我们邀请他来带孩子领略美妙的光影世界。除此之外,幼儿园有时邀请到幼儿教育专家来指导,以年级组或者全园为单位开展家长讲座,亦能够让家长获益匪浅。

三、星火:丰富策略,以巧思彰显家长会组织艺术

家长会作为幼儿园的常规活动,要想更高效、更出彩,除了主题和形式创新,同样还要注重策略和技巧,在细节安排上体现幼儿园的深入思考和对家长的切实关心,凸显家长会组织的艺术。

(一)因地制宜——场地、空间和座位的组织策略

主题式家长会,提倡轻松、快乐和有趣的氛围,因此要对场地及空间进行提前布置,做好鲜花、气球、卡通等装饰物,以及茶水、饮料、点心等放松美食的准备工作,让家长会成为家长沙龙。家长会的座位安排,一般有圆桌型、队列型、马蹄型等多种方式,需要因地制宜,根据不同的主题和不同的活动内容选择和布置,力求从座位安排上为家长会创造合适的氛围。

(二)层次分明——人员、内容和时间的组织策略

家长会人员安排的原则是“人人参与,分工合作”,要让老师、保育员及家长都充分参与进来,每个人都是家长会的建构者。

家长会的内容以当期主题为主,班级工作介绍与活动安排为辅,主次结合,详略得当。重要的计划、决议和内容提前通知班级家委会,取得家长的理解与支持。

家长会的频次安排:小班一學期两次,开学前一次,开学一个月后一次;中大班一学期一次,在开学后一个月内组织。每次家长会以不超过1.5小时为宜,其中,主题活动1小时,开场前游戏、上学期工作小结、本学期主要工作、家长配合事宜等共不超过30分钟。恰当的时间安排,可以有效关注重点,减轻家长负担。

(三)别出心裁——候场和开场音乐、游戏组织策略

在家长会开始之前,家长的到来有早有晚,对于提前到达的家长,可以播放幼儿在园生活视频等内容,辅之以轻松、温馨的音乐,帮助家长调节情绪状态,充分融入到家长会的氛围中来。

家长会的开场不容忽视,可选择契合主题的趣味游戏、益智游戏、语言游戏、音乐游戏、运动游戏、魔术游戏等,不但可以营造舒适、愉快的整体氛围,还能让家长互相熟悉,迅速放松状态,更能借助游戏引导家长思考对应的主题,为接下来的主题探讨做好铺垫。

主题式家长会,是重视家长需求,对家园关系的重新思考;是抛开传统模式,对家长会内核的精准提炼;是大胆创新实践,对家长会形式的全面变革。把家长当作伙伴,与伙伴同行,从“供给”到“点燃”,家园关系会发展出新的格局。

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