关于“空中课堂”带来的思考

杨金梅

摘 要：在网络信息全球化的今天，人们的社会生活也变得丰富多彩。手机成为人们生活中必不可少的一部分，浏览网页已经成了大多数人的一种习惯、一种时尚、一种不经意间的统一动作，而网络更助推了社会的发展。

关键词：“空中课堂”家校共育 时间 灵活

网络让人们的学习方法和学习途径也越来越多。学生的网上学习也在逐步开展。而今年春节的全民疫情防控、居家学习的“停学不停课”的教学模式，更是以铺天盖地的速度，传进了千家万户。我作为一名小学老师、一位孩子的家長。通过近两周的直播上课和听课。两种不同的角色，在听课与授课中，让我感触颇深：

一、“空中课堂”实现了家校共育，拉近了亲子间的距离

众所周知，疫情的严峻，使得大家都是足不出户。一天两天的玩手机，也会觉得单调乏味，而陪着孩子听课学习，不仅是家长的一种自我调剂，也让自己再次体验学习的感觉，使自己也得到一次提升。同时，陪伴孩子一起学习，辅导学生作业，既能掌握孩子的学习情况，也拉进了亲子间的距离。而老师的指导，使家长对教育孩子更有方法。所谓陪孩子“一起学习、一起成长”可以说在这个假期表现得淋漓尽致。父母的学识、耐心都在潜移默化地影响着孩子。同时辅导学生作业对高年级的孩子家长来说也是一个挑战，让家长知道了孩子学习的不易，同时感知自己知识的不足。学习而知不足，然后奋进也！所以这次的全民疫情防控战让每个人对自己的能力、责任都有了一个更深层次的认识。在全家一起学习中互相了解、互相激励、共同成长，可以说是这次疫情防控时期网课带给家长们最大的收获了吧！

二、“空中课堂”让学习时间更灵活，学习内容更精确

网络学习，让学生的学习空间和学习时间都有了很大的改变。首先，让课堂从学校搬进了家里，空间的变化对孩子思想和学习习惯都是一个挑战。再者，学生从面对讲台听讲的授课模式变成了学生面对屏幕。学习内容没有变化，但授课的方法却有了根本性的变化。有的学生因为其他原因没有及时在线听课，而空中课堂的直播回放功能满足了孩子不能在线听课的遗憾。不光如此，孩子对老师讲过的知识不理解的地方可以回访再学习，自己再研究。学生按需所学，这对于孩子对知识的理解与掌握更便捷、更灵活。同时给了学生自主学习的空间，有助于学生自主能力的培养！

三、“空中课堂”喜忧参半，愿网上授课更精彩

虽然老师的直播也安排有时间，但学生对老师的态度却有了明显的区别对待：对自己感兴趣的课听得津津有味，并善于研究，私下QQ群里还会互相讨论，互相学习解惑，为老师点赞等。对不感兴趣的、枯燥无味的课就让老师一个人自我表演吧！而自己则该干啥干啥！还时不时的吐槽一下！这让老师在不知不觉中陷入了“独角戏”中！更何况大多数孩子对手机、对电脑本身就没有免疫力，对于在平时的学习中都会偷偷摸摸的玩手机、开小差的同学，此时此刻的网课给了学生们一个正大光明玩手机、玩电脑的机会，效果可想而知！如何提高授课水平，让学生更易接受、更喜欢？无疑是授课教师需要不断探索的问题。

四、提高网络授课要求，不断提升自己

（一）屏幕上的老师形象更真实

在网络中，要学习的知识太多了。“空中课堂”就像是给每个人发了一把探索学习的钥匙，让我们去增长自己的知识，提高自己的素质。

有老师自嘲说：“疫情让我们变成了主播，而学生变成了观众，时不时还要被学生的全家人围观、点评。”的确，网络授课，更多的是看老师的学术水平和真实本领。老师的语言、动作、表情以及思维模式都是家长和学生评判的标准。从语言看思维，从思维看内涵。这次网课无疑是对教师的一次最实际、最彻底的评价。它真实反映了教师的学识能力和授课水平。

（二）新型授课方式让教师更上进

传统的教学模式以老师为中心，学生是被动的接受者。对于学生主动性、创造性都有很大的局限。而在网络课堂中，学生是真正的主体。是教学活动的积极参与者，知识能力的构建者。教师也由原来的中心地位变成真正的指导着和合作伙伴，老师更多的是关注学生的学习活动设计和开发。同时也会自然而然的运用网络对学生的学习反馈进行监控研究和评价，从而不断改进自己的授课水平，使学生乐听、善学。学生及家长的反应无形中让教师有了一种迫切需要学习的动力。而这种动力推动着教师不断学习、提升自己，从外表衣着到言谈举止，不断完善自我。可以说网络直播的空中课堂让每位教师都焕然一新。而这些功劳都归功于学生和家长的关注。

一位名人说：“认识到我们知识上的不足，便向成功迈进一大步。”

现在，我把网上学习当作了一种生活方式。再忙再累，每天都要抽点时间光顾继续教育网：调阅课件与同事交流，和家长互动，为学生点赞，这种师生、家长间的相互参与携手并行，不正是我们当下提倡的家校联手，全民学习，奋发前进的真实写照吗？网络教学就是对教师的一次挑战。因此，教师必须要树立全球化、信息化的思想，积极学习，紧跟时代的脉搏，做一个网络时代的新型教师。战胜自我，永不满足，挖掘自身潜力，为自己的人生添彩！

参考文献

[1]陈金凯.如何确保“空中课堂”的质量[N].中国教师报，2020-02-19（005）.