浅谈小学体育课教学模式

陈玉霞

【摘要】體育课同其他课程最大的不同是它是一门基于开放性的课堂，老师、学生和教学内容三者之间彼此配合，处于主导地位的老师选择新颖而合适的教学方式来和学生在较大空间进行互动，教学的实施是为了教学目标的完成，只有教学目标完成了，学生通过身体力行的实践才从课堂中得到了收获。在这个过程中，教学模式是可以改变的，它必须要基于教学对象和教学内容、教学场地而得到相应的改变，由于体育课的特殊性，所以必须要考虑到学生实际的身体素质，教学模式也要适应实际教学的开展，必须要突破传统观念限制，创新体育教学模式。

【关键词】小学体育课 教学模式 分层教学

体育课的目的是要让学生们形成一定的运动技能，培养他们锻炼身体的习惯，激发出有体育潜能的学生的潜力，可以促进学生有一个好的身体素质，随着课程改革的深入，教学方式也不像之前的传统唯一，随着不断的探索出现了很多的形式，在各种新的教学形式的刺激下，希望我国的小学体育课程可以得到更多发展。

一、进行小组教学

户外形式的体育课是学生们相互熟识的一个很好的机会，在进行体育课的时候会有很多动作需要，而小学生由于肢体协调能力和理解能力的限制，所以在做动作的时候难免会产生一些不规范的现象，严重的可能还会对身体造成损坏，而小组教学的好处在于，不但给了学生们一个相互了解的机会，而且可以互相帮助增进友情。动作标准的学生还可以对动作不规范的同学做出指导，既避免了因动作不到位而引起的身体损伤，还有效的提高了课堂效率。如在进行广播体操的学习的时候，有些同学记不住动作，有的同学动作不够标准，但还有的同学跟着老师做几遍就可以做的又好又标准，所以如果老师再一个个的对那些动作做不好的学生进行辅导就会顾此失彼，学生那么多，老师是没有办法逐步考虑到的，这时可以让那些做的好的做组长，帮助其他有所困难的同学，既可以增加学生的责任感，也可以增进同学们之间的感情。

二、适当的增加游戏的环节

游戏其实也是体育教学的一个部分，所谓兴趣是最好的老师，游戏可以激发学生们对于体育课的兴趣，小学阶段的年龄，游戏在成长的过程中还是占据了很重要的位置，爱玩是这个年纪的特点，如果老师在实际的教学过程中可以设置与课程相关的游戏的话，那么就会进一步的激发学生的学习热情，当热情有了，那么课堂效率也会得到相应的提高。或者是在教学完成之后以游戏做个结尾，比如说老鹰捉小鸡、木头人等，这不仅可以让学生的团队意识得到发展，而且还会对体育课也产生更大的兴趣，因为可以做游戏，所以会更期待下一节体育课的到来。

三、采取分层教学的方式

在具体的教学过程当中，要针对不同学生的特点来采取不同的教学手段，因为体育课的教学中，学生的素质是基本，但是学生的身体素质在先天是存在着很大的差异的，有的人就是天生不适合体育运动，或者是身体素质不适合体育运动，针对这些，老师可以为他们设计不同的教学要求。就拿跑步来说，有的学生可以一次跑五百米，并且也没有觉得太累，但是还有的同学只是跑了二百米，身体就已经受不了了，必须承认，学生的耐力和肺活量都是有所差异的，不同的学生有不同的要求，这样使每个学生都可以在课堂上得到收获，达到适合负荷的锻炼。

四、创新教育模式

教育模式的创新对高效课堂的打造有很大的促进作用，传统的教学课堂中都普遍采用统一的教学模式，因为学习过程的枯燥和严肃，导致很多学生对体育课产生了一种抵触的情绪，并且在新颁发的新课程标准中明确的要求在教学的过程中必须要尊重每个学生之间的差异，因材施教，所以在日后的学习过程中要不断的创新，以适应课程改革发展的需要，学生和老师之间的地位也要做出新的调整，老师起到引导的作用，但必须要尊重学生在课堂中的主体地位，在教学中考虑到学生的意见和感受。社会是在不断发展的，一切事物都在展现出新的形式，所以教育形式也必须要与时俱进，如果一味的固守传统模式，那么就会因为缺乏活力而遭到淘汰。

随着课程改革的不断完善发展，体育课的教育也逐渐的被国家教育加以重视，在小学教学中的地位在不断攀升，在传统的教学理念当中，文化课才是来到学校需要学习的东西，所以体育课很少得到重视，学习成绩成为对一个学生唯一的衡量标准，从而忽略了身体素质的培养，而近年来，身体素质愈发的得到关注，所以体育课教学的重要性也愈发的突出，只有有了好的身体，才可以更好的进行学习，为今后的工作打下良好的基础，所以在小学体育教学的过程当中，老师必须要构建出高效的教学课堂，深入进行小学体育课的教学。

参考文献：

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