浅论如何有效构建小学数学高效课堂

摘 要：小学数学构建高校课堂一直是新课程改革的研究重点，通过高效课堂不仅能够提高课堂教学效率，还可以落实三维教学目标，促进学生全面发展。现阶段，各区域都在开始构建小学数学高效课堂，但是仍然存在课堂低效现象。如何构建小学数学高效课堂已经成为教师们所关注的话题，本文从多个角度探讨了构建小学数学高效课堂的若干策略，可供小学数学教师参考借鉴。

关键词：小学数学;高校课堂;构建策略

一、 引言

在新课改理念的指导下，小学数学教师逐渐意识到构建高效课堂的重要性，并开始更新教学理念，不断优化课堂教学模式。数学是小学阶段的重要学科，发展学生数学思维，培养学生创新意识与能力，对于学生的后续发展有着重要的作用。小学数学教师应不断提高自身专业素养，精心设计教学活动，认真研读教材，创设科学合理的教学情境，积极构建高效课堂促进学生更好的发展。

二、 小学数学高效课堂构建策略

（一）提高自身专业素养，构建新型师生关系

小学数学课堂教学只有当教师获得学生的认可，学生们才会更加积极地参与到课堂学习活动。若教师无法得到学生的认可，即便课堂教学方法多么巧妙，也难以激发学生对数学的学习兴趣。因此，在构建小学数学高效课堂之前，教师必须不断提高自身专业素养，构建新型师生关系，确保各项课堂教学活动能够顺利开展。小学数学教师在与学生沟通时，需要全面了解学生，善于运用语言艺术让学生感受到教师的关心与爱护。

例如：在教学“观察物体”时，教师可以在课前拍摄调皮学生的生活状态，主要以表现良好的行为为主，在课堂课堂教学过程中运用多媒体设备进行呈现，让学生观察到什么是物体的正面与侧面。再如调皮学生认真做卫生与课间操时的照片，让其他学生能够发现调皮学生的优点。小学数学教师随之进行补充讲解：“这位同学打扫卫生与做课间操时非常认真，如果在课堂上能够遵守纪律，相信他一定会成为更加优秀的学生”通过这节课，学生们也开始意识到教师的关心与爱护，尤其是调皮的学生也会逐渐改变自己的坏习惯，上课的专注度也会得到提升。当课堂氛围处于良好状态时，教学效率自然也会得到提高。

（二）精心设计教学活动，提高教学效率

首先，小学数学教师在构建高效课堂时，必须要仔细钻研教材，了解教材各模块之间的联系与重难点内容分布情况。虽然小学数学内容相对简单，但是知识点的连续性却很强，学生前面知识没有掌握好的话，会影响后续课堂教学效果。例如与时间有关的知识点《认识钟表》《时分秒》与《年月日》，只有当小学数学教师具有完整的时间知识结构，才能够使前后教学更加连贯，进而提高课堂教学效率。

其次，小学数学教师应了解学生，根据学生的实际需求来设计教学内容，使课堂教学语言精练易于学生理解。这样能够活跃学生思维，让学生能够始终保持良好的学习状态。面对学生的个体差异性，小学数学教师可以通过分层设计的方式，确保全体学生在课堂上都能够实现发展与进步。如在组织课堂练习时，需要让差学生至少掌握做题的方法，让中等生能够理解题目的意义，让优秀学生可以在基础题上进行强化练习，进而让不同层次的学生都可以有所收获。

最后，小学数学需要做好高效課堂教学设计，有效解决重难点教学，让学生能够快速掌握本节课的重难点内容。例如：在教学“十几减几”的算法时，有些教师会为了体现新课改的要求，倡导多元化教学方法，带领学生进行扳手指、摆小棒、倒数法与破十法等活动，课堂上显得十分热闹。但是在课后询问学生时会发现，大部分学生仍然以之前所学的摆小棒和扳手指计算方法为主，只有少部分学生会使用破十法进行计算。本节课的教学重难点，应在于让学生利用破十法解决需要计算问题。因此，在课堂教学时教师需要把握重难点，通过正确的引导快速解决重难点教学，否则无法构建高效课堂。

（三）创设科学合理的教学情境，引导学生深入思考

数学知识具有一定的抽象性，而小学生主要以形象思维为主，因此会存在理解困难问题。若小学数学教师将教学内容置于特定的情境之中，不仅引导学生进行深入思考，加深学生对数学知识的理解，还能够激发学生的兴趣，活跃课堂氛围。

首先，小学数学应善于设疑创设情境，提出与生活相关的数学问题，引导学生自主谈论与回答，并且逐渐加大设疑的难度，让学生能够逐渐进入深度思考状态。通过设计创设情境时，需要注意问题的连续性，确保充分发挥出问题引导思考的作用。

其次，小学数学可以利用小学生爱玩的天性，创设游戏情境，这样可以快速集中学生的注意力，同时还可以提高学生的课堂参与度，加深对本节课教学内容的理解与记忆。游戏情境通常可以运用在课堂导入环节，例如：在教学“推理”时，教师可以组织学生进行游戏“同学们，请举起你们的双手，拍拍肩，不是左肩是什么肩呢？”，当游戏结束后，教师再为学生表演模式“拿出一支粉笔，藏在手里，然后告诉学生，现在粉笔不在我的左手里，请问在哪里呢？”利用两个游戏导入的方式，学生不仅能够对推理产生浓厚的学习兴趣，通过游戏还可以初步了解推理的概念。在后续教学时，学生的参与度也会更高，也更加愿意思考本节课的教学内容。

最后，小学数学教师还可以为学生创设故事性的情境。故事性情境对于小学低年级学生而言非常适用，不仅可以满足他们的心理发展需求，还能够通过故事学习数学，进而提高课堂教学效果。

三、 结束语

综上所述，构建小学数学高效课堂对于学生的发展至关重要。因此，小学数学教师需要不断提高自身专业素养，与学生建立新型的师生关系，精心设计教学活动，创设科学合理的教学情境，引导学生进行思考，确保课堂效率能够得到显著提升。

参考文献：

[1]鄢爱军.浅析高效小学数学课堂的构建策略[J].学周刊，2019（35）：21.

[2]温继桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J].学周刊，2019（34）：48.

[3]于奋.试析如何打造小学数学教学的高效课堂[J].学周刊，2019（32）：59.

作者简介：

黄琼莲，中小学一级教师，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市钦南区东场镇上寮小学。