小学体育教学中安全意识的培养探讨

摘 要：体育教学十分特殊，教学活动带有一定的危险性，为了保证学生安全，教师必须始终落实安全教育，增强学生安全意识，否则一旦出现问题，后果是不堪设想的。本文就将从多个角度分析小学体育课中存在的安全隐患，谈一谈如何在小学体育教学中培养学生安全意识。

关键词：小学;体育教学;安全意识培养

一、 引言

小学生自我保护意识差，在体育课上很容易“放飞自我”，追逐打闹，在技能训练中不够专业，这些都是容易导致危险事件的因素，教师必须注意。为保证学生安全，使体育课顺利开展，教师必须采取多种手段，强化学生安全意识。

二、 小学体育课中的安全隐患分析

小学生活泼好动，在集体活动中，他们很容易在无意识的状态下拥挤、推搡，导致他人跌倒受伤。体育运动本身也带有一定危险性，小学生的肢体协调能力较差，在跑步、跳远的过程中容易摔倒，不懂得如何保护自己。教师在教给他们专业训练动作时，学生常常不认真听讲，不能掌握动作要领，最终由于错误的模仿而出现意外。另外，很多学校的体育设施已经年久失修，风化、锈蚀，不稳定，学生在训练过程中面临很多潜在的安全隐患。

三、 小学体育教学中学生安全意识的培养策略

（一）严格落实课前热身

体育课的前5到10分钟是学生们的热身环节，为的是舒展筋骨，活络血液，以便更好地完成接下来的训练，不会受伤。这是一个必要性的环节，但是学生们却总是不以为然，马虎对待，渐渐的，热身环节成了学生们玩闹的时间，根本达不到热身的效果，这为后续的教学活动开展埋下了安全隐患。教师可以利用这一环节，对学生展开一次深刻的安全教育，使他们认识到课前热身的重要性，以便更加认真、严肃的对待这一环节。

比如，课程开始教师将学生们分成两队，其中一队利用10分钟的时间以慢跑和做操的方式完成热身，另外一队学生直接开展本节课的横叉和纵叉训练。15分钟后，热身后的学生刚刚训练了5分钟，却取得了更好的成绩，他们的柔韧性更好，也没有同学出现明显的不适感。但是直接训练的一队学生却很难下叉，并且开始陆续有学生反映自己的腿部疼痛，脚腕处不舒服。这样一来，热身与不热身的差别就显而易见了。教师借这个机会告诉学生，热身能够使我们的筋骨舒展，使身体逐渐适应运动强度，如果在不热身的情况下直接运动，轻则会产生刚才这些不舒服的感觉，重则有可能抽筋、脱臼，出现急性损伤。透过这样的安全教育，相信学生们以后对待课前热身活动的态度会大不一样，也增强了他们的自我保护意识及安全意识。

（二）定期展开安全座谈

除了要将安全意识的培养落实于课堂教学的各个环节中，教师还应该留出专门的时间，不定期的展开一次安全座谈，将最近出现的安全问题、隐患以及后续训练中需要注意的要点一一总结。比如，在开展投掷训练前，考虑到学生们在抛、投训练中很可能砸中他人，存在很大安全隐患，教师必须在室内展开一次集中的安全座谈。利用多媒体演示投掷的标准动作，使学生初步掌握基本的动作要点，接着申明制度：在训练时学生不可相向而站，投掷方向要一致;学生之间必须隔出至少1米的距离;不能擅自捡拾石头等硬物进行投掷;不能在教师没有下达任务之前混乱的投掷。学生明确以上要求后才能参与下堂课的训练。

当然，安全座谈也可以不针对某一项训练，而是集中性的教育。在室内完全可以利用多媒体设备的功能优势，将历届体育比赛上运动员由于各种因素受伤的视频播放出来，让学生意识到体育运动中安全的重要性以及这一问题的严肃性。再借助网络上的丰富资料，展示一些急救的基本方法，如崴脚后的紧急处理，怎样跑跳能够防止摔伤，夏天训练如何预防中暑等。图文并茂的内容能够给学生们留下很深的印象，效果远远比教师口头教育要好得多。

（三）排查器械安全

体育教学需要运用到一些专门的体育器械，这些器械的完整性、牢固性直接影响学生们训练时的安全。教师应当设定一个器械排查的步骤，作为每堂课必不可少的环节，使学生们养成这样的习惯，每使用一件体育器材，都要先检查器材的安全性。比如，在需要利用单双杠进行训练时，师生先一同检查学校单双杆的牢固性，是否有螺丝松动和脱落等问题;在短跑比赛开始前，教师先要求学生检查操场，将可能导致同学们摔倒的砂石、垃圾等障碍物清除，提供一个安全的比赛环境;在学生们自由活动打羽毛球前，先检查羽毛球拍有无裂痕，以免在用力挥拍的过程中断裂，造成意外。这些看似没有必要的检查实际上对保障学生们在体育课上的安全起到了大作用，坚持这些细节将培养起学生良好的运动习惯以及更高的安全意识。

（四）模拟情景演练

情景模拟和演练是一种更为新颖的安全教育手段，对于小学生来说具有很强的吸引力，能够以这种方式增强学生应对紧急情况的能力。体育课时间固然宝贵，但是一味组织体能和技能训练难免会令学生感觉枯燥，体育课需要这样一个带有突破性的环节，打破沉寂，冲出模式。教师可以每个月或者每个季度组织一次情境演练，每一次都设定不同的主题，将平时告知学生们的安全常识都融入进去。比如，在以“正确帮助他人”为主题的演练活动中，可以设定这样的情境：一名学生在长跑的过程中突然倒地，呼吸急促，这时旁边的同学纷纷采取不同的方式帮助他。有的将倒地的同学扶起，喂他喝水;有的将这名同学丢在一旁直奔老师办公室寻求帮助，还有的同学为这名学生做起了人工呼吸。学生按照教师设定的情境去表演，接着思考哪一种方式是正确的，哪一种是错误的示范。最后，师生一同总结，在遇到这种情况时，应该令倒下的同学平躺，不随意改变其体位，同时大声呼救，引起周围同学和老师的注意，寻求帮助。我相信，亲身的体验带给学生的感受和印象更真实，也更深刻，将令这些画面烙印在他们的脑海中。

四、 结语

总之，基于体育这门课程的特殊性，教师必须大力培养学生安全意识，尽可能消除体育课上潜在的危险因素，保证学生们安全。教师要认识到，想要将安全意识扎根于学生心中，仅凭几堂安全教育课是很难起到作用的，必须一点一滴的渗透于日常教学活动中，以多种形式体现。以上方法仅仅是笔者的建议，相信广大体育教师还将在教学研究中取得更大的突破。

参考文献：

[1]杜庆.小学体育教学中安全意识的培养[J].体育风尚，2018（1）：181.

[2]牛文军.小学体育教学中如何培养小学生体育安全意识[J].软件：教学，2014（6）：294.

[3]孫洁.小学体育教学中学生安全意识的培养[J].魅力中国，2014（3）：138.

作者简介：

庄园，福建省泉州市，晋江市第三实验小学。