浅谈高中英语课堂效率

摘 要：打造高效高质的英语课堂，在高中英语教学中具有不可低估的作用。要实现打造高效课堂的目标，必须有一个科学、合理、有序的教学过程。打造高效的英语课堂，老师要多学习多交流，更新教学理念，用科学高效的策略施教，尽心尽责，全面提升高中英语课堂教学的质量。

关键词：新课改;高中英语;高效课堂策略

一、 重视课前预习，打造高效教学课堂

预习能让课堂学习更有效，是实现高效课堂的基础。在教学中我们发现，预习首先能让学生在课堂学习中更加专注。英语学习对于基础薄弱的高中生来说有着非常大的难度，所以，以往不重视课前预习的时候，由于学生在平时的课堂中时常走神，或者在难点部分为了记笔记，而错过老师的讲解，导致老师对于重点知识点进行多次讲解，很浪费课堂时间，影响教学效率。有了课前三十分钟预习，学生对于课堂内容已经有了自己的了解，带着问题上课，可以很好地跟上课堂的学习节奏，使课堂教学的整体效率高了很多。其次，课前三十钟预习能使学生提升学习成绩。在教学中我们发现，通过重视英语课前三十分钟的预习，学生不但在课堂学习的效率提高了不少，而且课下的作业情况也有了很大的改善，抄袭现象明显减少。学生在完成课后作业的过程中既巩固了所学，又能够展现自己真实的学习情况。学生通过课前三十钟的预习，保证课堂学习的质量，完成了本节课的学习任务，为接下来的高效课堂打好基础。

二、 激发学习兴趣，打造高效教学课堂

俗话说得好，“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣，学生就会将全部精力投入到课堂上，投入到相关的教学中，以最佳的状态投入到学习中。实践证明，兴趣对于高中生英语的学习来说是起有力的推动作用的。学生对英语产生浓厚的兴趣，他们就会主动积极地投入到英语的学习中来，想方设法克服英语学习中遇到的各种困难，就会集中精力学懂学透英语教材中的难点和重点，融会贯通，举一反三，就会极大地促进他们的英语学习能力。所以老师在日常高中英语教学中，努力培养学生学习英语的兴趣，如可以采用有趣、新颖的导入来吸引学生的注意力，让他们在学习中有强烈的融入感，活跃课堂学习氛围，走进学习内容，轻松、愉快地接受新知识，培养学生自主学习的习惯，调动学生学习英语的积极性，促进高中英语课堂教学的顺利进行。

三、 营造良好语境，打造高效教学课堂

我们知道，所谓语境就是语言表达时所具备的外部客观环境，良好的语境可以有效帮助学生。良好宽松有趣的英语学习气氛能激发学生的兴趣，也是实现高效课堂的关键。如，在具体的情境下，对语法的应用环境进行积极思考，帮助学生提升口语表达能力，提高学生运用英语的自信。传统的英语教学，老师只顾给学生传授知识，一堂课老师讲得多，学生问得少。老师似乎不考虑学生的接受能力、理解能力，更不会为学生有一个更好的学习语境，而用心设计一些与教学内容有关的情境，从而让学生对英语学習没有足够的兴趣，而且严重影响到英语课堂教学的效率。因此，作为一名优秀的高中英语老师，我们在英语教学中要根据教学内容，按照课程知识的情境、对话创设情境学习的环境，进行生动的、有趣的情境学习，以此增强学生对课文的理解、对相关知识的运用能力，让学生的英语交际能力和实践能力有所提升。“教学就是一切，一切为了教学”。课堂上老师心情的好坏，情绪的高低，直接影响课堂的气氛，也决定了课堂教学效果的好坏。所以英语老师经常要用良好的心理，积极的心境，愉快的心情营造出积极健康的学习氛围，在课堂上永远保持高昂的情绪，充沛的精力和奋进的斗志。保持良好的心境，才能更好地、顺畅地开展英语教学工作，才能逐一实现英语教学任务。

四、 运用信息技术，打造高效教学课堂

“学外语而不懂其文化，对于记住了一连串没有意义的符号，很难有效地加以运用，而且每每用错。”运用信息技术辅助教学，可以把丰富的高中英语教学内容绘声绘色、生动逼真地展现在学生面前，让学生充分而又直观的感知英语，降低学习英语的难度，增添学习英语的趣味性。另外，多媒体技术的应用，有利于营造恰当的宽松氛围，有利于拓展学生的思维空间，建构学生认知图式，从而实现高效高质教学课堂的打造。多媒体技术集文本、图形、图像、动画、声音、影像等于一身，具有丰富的表现力，使教学内容变得更为通俗易懂，为开发学生的创造性思维创造了条件。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在平时的英语教学中，要结合学生的认知水平，教给学生一些英语国家的文化背景知识。重视图式作为一种认知架构在理解和交际中的作用，它使信息有条不紊地储存在长期的记忆中，给预测提供依据。交际是一个双向的心理过程，需要一定的图式为前提。“而语言课堂就是联系语言和文化的场所。在中国尤其如此。因为课堂是学外语的主要场所。”多媒体技术是视频图像、音像、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，因而有利于学生认知图式的构建，切切实实打造出一堂堂高效的英语教学课堂。当然，运用先进的信息技术进行英语教学，有利于打造出高效高质的教学课堂，但我们要适当运用，掌握好分寸，它仅仅是一种辅助教学的工具，相关的多媒体课件是为学生营造出真实有趣的语言环境和直观准确的语言呈现，决不能喧宾夺主，杜绝过犹不及、盲目从新。

五、 重视引导作用，打造高效教学课堂

在运用信息技术进行英语施教，打造高效教学课堂的过程中，老师也要不时地参与进来，积极引导，通过灵活运用多媒体技术，帮助学生补充、解释、重复，以尽量保证每个层次的学生都能听懂，保证练习的效果，增加学生学好听说写的信心和兴趣，克服他们听说写的心理障碍，让他们随意地去听英语，大胆地去说英语，灵活地展开英语写作，让我们的语言教学实现它真正的意义，让学生对英语这门语言的学习达到学有所用的目的英语的听、说、读、写都是基本知识，互相作用，互相促进，相辅相成的，尤其是在高三复习阶段，这些基本知识点贯穿于复习的整个阶段。作为英语老师更加要结合实际情况，进行有效引导。如，要想提高学生的听写能力，除了要在教材的原始资料上下功夫，还要给学生设计一些练习题，从音素对比、词组、句子、单词注音以及百字左右的短文下功夫，训练学生的听写能力。如要提高高中生学习英语的效率，有时也需要一点“好读书，不求甚解”的观念，不去钻牛角尖，死胡同。特别是英语，有些“只能意会，不可言传”的东西;更忌生搬硬套，死揪不放，浪费时间和精力。

作者简介：

任重应，贵州省毕节市，赫章县第一中学。