浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

摘 要：新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，以学生为本，还课堂给学生。给学生一些权利，让他自己去选择;给学生一些机会，让他自己去体会;给学生一片空间，让他自己去开拓。我们应创设有效的小学语文课堂，充分发挥学生学习的积极性，调动学生学习的兴趣。让学生真正爱上语文。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性

課堂学习是小学生学习语文的主要阵地。在《语文课程标准》中强调学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文课堂教学活动中，只有充分发挥学生主体作用，才能真正提高运用语言的能力。因此，创设有效的语文课堂，激发小学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学的效率。

一、 要充分体现学生的主体地位，教师的主导作用

课堂要以学为主，教师的“教”只是引导学生怎样去“学”。“学”的能力很重要，在每节课时，每位老师都要注重学生学习能力的培养。而培养这种能力，关键是引导他们去发现问题、解决问题。例如在课堂上给学生提出问题的时间，在所学层次上去发现问题。怎样去解答心中的疑惑呢？让学生各抒己见，教师在学生回答的基础上进行归纳，提出解决问题的方法：⑴查找资料;⑵向别人请教;⑶联系上下文，这是制定解决问题的方案，并在制定过程中告诉学生3种自学方法。接着，学生按方案讨论、交流，教师进一步疏导、启发。这一做法非常好，因为教师应在体现学生主体性的基础上，尊重学生的看法而不盲们，他们的点滴收获并将一定的学习方法悄悄地引入心中，做到主体与主导的有机统一。

二、 课堂回归生活，让小学语文课堂更具开放性

语文原本来源于生活，自然也应回归生活。在教学中，教师应注意引导学生把课堂知识与学生的生活经验紧密联系起来。因此，教师在教学中应努力把握好教材自身特点，揣摩好知识与生活经验的衔接，让学生在学文中融入生活情感，同时也把课堂中学到的知识带入课外生活中去。从而达到教学相长，教为应用的具体目的。如：教学《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》三首诗歌时，我设计了以下几个环节。首先出示几幅图片，（1）窗前独坐，涕泪交加;（2）仰头望月，徘徊遥问;（3）伏案疾书，表达思乡;（4）辗转反侧，孤枕难眠。我让学生体悟思考，如果你是离家在外的游子，你怎样表达自己的思乡之情？根据自己的生活体验，你最想说什么来表达对亲人的思念？我们这些离开父母在外求学的学生，学习这些诗歌，有什么感想？有没有和诗人产生共鸣？让学生们畅所欲言，把学习语文的积极性、主动性真正调动起来，这比老师绞尽脑汁呆板地讲解要强许多倍。只有学生亲身经历、耳濡目染事物，才能更好地理解文本内涵，与文本产生共鸣。语文课堂与生活互相融合、互相渗透，达到了课堂学习为生活运用的目的，同时也形成了一种开放式的课堂。

三、 多种形式朗读，让语文课“活”起来

《语文课程标准》指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，语文课程要充分重视学生的朗读，让学生在反复朗读中体会语言所蕴含的丰富感情。”小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，需要学生反复朗读，领悟课文内涵。我在教学时采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会等，以发掘每个学生的智慧潜能。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。例如，教学《山中访友》有关段落，我先做示范朗读然后训练，接着对学生评价，最后再指导。有些调皮同学用调侃语气来朗读，来故意破坏朗读氛围，我就换了种方法，用音乐配上去朗读，好像音乐有种不可抗拒的力量，那些调皮的学生也不愿去破坏这种朗读气氛，竟然很配合地读起来。这样不仅达到了预期的朗读效果，还深化了文章的美。用配乐这种方法加入朗读指导可以让课堂更精彩，也可以激发学生朗读的兴趣。多种形式的朗读，不仅锻炼了学生的语感，还积累了词句，提高写作能力。

四、 合理利用多媒体教学，激发学生学习兴趣

在语文教学中，如何提高小学生学习语文的兴趣，那对于提高课堂教学效率来说，无疑是很有帮助的，而多媒体课件，就能达到这一点。

利用多媒体来上课，学生们出于对多媒体的好奇，热情本来就比常规课堂高出很多。可以说话，也可以展示出美丽的图画，很能调动孩子们的学习兴趣。这样学生在学习的过程中不再枯燥呆板，而是妙趣横生，学生的兴趣也很快被激发起来，产生学习的欲望，进而达到学习的目的，同时提高了教学效率。

因此，如果能精心、巧妙地设计课件，在课堂上充分发挥它的作用，充分调动学生的积极性，使他们觉得上课是一件有趣的事情，这样很快就达到了教学目的。

五、 加强课堂教学，让学生去“展示自己”

教学不仅是一种传授知识的过程，更是学生的一种体验、探究和感悟。课堂上，我们应该引导他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！指导学生自己通过课外书、网络等多种途径搜集与课文内容相关的资料，让他们有成就感，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大地丰富了知识的储备量。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，所以我们要多听听他们的想法，让他们积极参与到教学过程中来，这样既有利于孩子们的发展也对教学效率有很大的推动作用。

六、 提问要有针对性，要面向全体学生

教师应该善于从文中找出一些关键性的语句让学生分析理解，逐步引入主题，把大问题分成若干个小问题让学生去探究，我们提出的问题就能让学生通过思考和讨论后做出正确的回答。所以我们提问要有针对性，不能过大、偏难。同时，提问时不要只面向几个尖子生，总让他们回答问题，甚至只对他们提问题，避免出现两极分化。我们在提问时，要面向全体学生，尽量让那些从未回答问题又想回答问题的学生发表自己的见解，还要提出一些较简单的问题让学困生回答，激起他们的学习兴趣，让他们有一种成功感。

总之，我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，才能提高语文课堂教学的有效性。

作者简介：

张华，河北省廊坊市，河北省文安县左各庄镇河西中心校。