小学数学教学中小组合作学习模式的应用探讨

摘 要：在小学阶段当中，数学是一门非常重要的学科，它是学生各方面能力得以提高的关键所在，也是学生健康成长所必须要重视的。可以说，数学学习的好坏，将会直接影响到学生在今后的学习。对于小学数学教师而言，要想实现对数学课堂教学及质量的有效提高，必须要做的就是要在数学教学过程中合理的运用小组合作学习的模式，以此来确保小学数学教学的顺利进行，为学生数学能力的提高做出保障，有效培养学生的数学素养。但就目前来看，当前小组合作学习模式在小学数学教学中的应用还存在许多有待改善的问题，本文根据问题所在，提出了小学数学教学中应用小组合作学习模式的建议，希望能够为小学数学教师教学工作的开展带来帮助。

关键词：小学数学教学;小组合作学习;应该措施

一、 引言

就目前来看，在很大一部分的小学当中，数学教师所采取的教学模式都较为保守，大都只是灌输性的教学方式，在这样的数学课堂当中，学生很难真正的引起兴趣，学习热情低下，教师只注重学生成绩，忽视了教学过程以及学生的学习过程，所能够取得的教学效果也差强人意。伴随着我国教育事业的发展，小组合作学习的教学模式逐渐得到了广泛应用，尤其是在小学数学教学当中。这种教学模式的应用，不但满足了新课改所做出的要求，还能够有效提高数学教学效果，培养学生数学素养，是小学数学教师必须要高度重视的。

二、 小组合作学习模式在小学数学教学中应用的问题

（一）学生水平良莠不齐，分组缺乏合理性

在小学阶段，相较于其他教学模式，小组合作学习的教学模式在许多方面都有着明显的优势，但实际上，它在实践过程中依旧存在各种问题，例如，在分组过程当中，因为学生个体存在很大的差异，很容易导致分组不合理的情况出现。倘若分组有明显的偏差，就容易产生一些小组成绩很好，而一些小组成绩很差的情况，如果不及时改变，就会直接影响到学生的学习热情，成为学生成长道路上的绊脚石，这样的教师也就没有了任何意义。

（二）教学内容没有科学安排

随着小组合作学习模式的广泛应用，越来越多的人对其产生了关注，但是，它所取得的效果并没有达到预期的水平，在许多情况下都无法满足实际要求，其中一个重要的因素就是教学内容没有进行科学的安排，这就将会极大地影响到小组合作教学模式的应用，使其效果难以充分发挥。

三、 小组合作学习模式在小学数学教学中应用的措施

（一）结合个体差异，合理进行分组

在小学数学教学当中，在实施小组合作教学模式时，因為不同的学生往往有着明显的差异，学生对于知识的掌握程度各不相同，要想充分发挥小组合作教学模式的作用，小学数学教师就必须要做好对小组的分配。这就要求教师要考虑到每一位学生的个体情况，从实际着手，把握不同学生对于知识掌握的能力及水平。只有做到了这些，教师才能够真正做好对小组的科学分配，让所有学生都可以在自己的小组中发挥自己独特的作用，使小组的分工变得合理化，只有止痒，小组合作学习模式的意义才能够真正地体现出来。

（二）构建合作竞争模式，提高学习效率

对于好奇心较强的小学阶段的学生而言，数学学习往往非常乏味，学习起来兴趣较低，如果教师采用了传统的教学模式，长期下去就会导致学生出现厌倦数学、畏惧数学的心理，使其学习热情大大降低。小组合作学习的教学模式，能够使得学生间出现合作竞争的关系，利用小组间的比较、竞争，来使得学生在竞争过程中不断的成长、发展。所以，数学教师一定要对学生的分组产生高度的重视，并正确引导学生间的竞争，防止程序恶性竞争的情况，为学生的健康成长保驾护航。在小组合作学习之后，教师要站在客观的角度上适当的鼓励学生，以发展的眼光看待学生，针对那些遇到的难以解决的问题，引导大家一起讨论，以合作讨论来解决问题。通过这样的教学方法，学生能够更容易的学习到数学知识，学习效率大大提高。

（三）合理创设情境，增强学生合作意识

对于小学数学教师而言，要想取得良好的教学效果，就必须要认识到学生学习兴趣的重要性。要知道，在小学阶段，学生的学习很容易被兴趣所左右。为此，小学数学教师要结合实际，创设出科学的教学情境，帮助学生更好地进行学习，在课堂中深入贯穿合作学习意识，使学生可以利用合作学习来增强学习能力。在对教学情境创设的过程中，教师要深入分析教学材料，正确把握教学内容，以创新的方法实现教学目的。在数学课堂教学中，教学情境对学生的学习有重要意义，它不但可以激发学生兴趣，还可以对学生的学习起到引导作用。例如，在对三角形进行教学的过程中，教师可以首先提出相关问题，三角形是什么？其内在意义是什么？利用所提出的问题来让学生初步了解到三角形的概念，并让学生联系实际生活，与他人相互讨论、合作，从而一起解决问题。可以发现，学生在教师所创设的情境当中，合作意识将会得到潜移默化的提高。

四、 结语

总之，在教育事业迅速发展的今天，小学数学教师必须要跟紧时代发展脚步，在应用小组合作教学模式的过程当中，不断优化、完善教学方法，转变教学观念，充分发挥自身引导作用，从而实现学生的共同进步，为其今后的健康成长做出有效帮助。

参考文献：

[1]王秀波.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016（22）：218-219.

[2]吴艳春.小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J].中国科教创新导刊，2013（13）：47.

作者简介：

陆雪芬，广西壮族自治区南宁市，广西横县南乡镇中心学校。