新课改下初中语文教学中的情感教育思考

白祜

[摘要]工具性与人文性是语文学科的基本特征，不仅能够增强学生的表达能力，而且在人文素养与情感意识的培养中也具有重要作用。在传统教学模式当中，教师往往受到应试教育的影响，这不利于学生的全面发展。而在当前新课程改革背景下，教师应该重视对学生的情感教育，真正发挥本学科的价值与优势，顺应时代和教育发展的潮流。初中语文在学生情感教育中具有得天独厚的优势，有助于初中生的健康成长。本文将通过分析情感教育的基本概念，探索新课改下初中语文教学中的情感教育策略。

[关键词]新课改;初中语文教学;情感教育

初中生正处于成长发展的关键时期，其思想状况与心理状态等容易出现较大的变化，如何对其进行正确引导，成了当前教育工作面临的主要问题。语文具有较强的教育价值，尤其是教材中的课文都是经过精挑细选的，能够在熏陶情感和拓展视野等方面发挥关键作用。因此，教师应该将情感教育渗透在初中语文教学的每一个环节，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，形成良好的情感认知。尤其是在新课改当中，初中语文教材的情感教育素材更加丰富，这也为情感教育工作的实施提供了保障。教师应该从初中生的情感问题出发，结合当前教学工作任务与内容，制定切实可行的教学策略。这不仅能够提升教学工作水平，而且也是促进学生个人发展的关键途径。

一、情感教育概述

情感教育要求教师从学生的情感出发，结合当前教学内容实现情感引导，帮助学生学习文化知识的同时，促进学生综合素养的发展。在新课改工作当中，教师对情感教育的重视程度越来越高，能够消除传统教育教学模式的弊端，真正落实以人为本的教育理念，将学生的个性发展作为重点。教师因素、教材因素和学生因素，是影响初中语文情感教育的主要因素。教师应该意识到自身身份的变化，在教学中作为一个引导者，不断增强自身的情感教育能力，帮助学生塑造健全人格。语文教材的内容，也会对情感教育的实施效果产生影响。教师应该充分挖掘教材的情感教育因素，并与当前教学内容紧密结合在一起，实现课本内涵的有效拓展。学生在教学中占有主体地位，其学习兴趣、理解能力与接受能力等，是影响情感教育的关键点。

二、新课改下初中语文教学中的情感教育策略

（一）创设教学情境

为了增强学生的情感认知体验，教师在初中语文教学中需要创设丰富的情境，为情感教育工作的实施奠定基础。趣味化的情境，不仅能够吸引学生的学习兴趣，而且可以实现情感的熏陶，培养其高尚的道德情操。教师应该明确当前新课改下初中语文的教学目标，重视价值观念的养成，凸显语文教学的特色。教师如果只依靠讲解，很难给学生带来感同身受的体验，使学生对语文教材中的相关内容理解不够深入。多媒体技术与网络信息技术在教学中的应用，为情境创设提供了极大的便利，同时能够充分调动学生的视觉和听觉等，给学生带来沉浸式的体验。比如在朱自清《背影》的教学当中，教师可以在多媒体设备当中展示电影《背影》的相关片段，通过视频结合音乐的形式，营造良好的教学情境，触动学生内心关于亲情的细腻情感，从而实现有效的情感教育。教师还应该对情境当中的典型人物和环境等进行深入解读，使学生从感性体验和理性认知两方面人手，促进其情感升华。

（二）优化师生关系

良好的师生关系，能够引导学生主动说出自己的想法，帮助教师及时了解学生的內在情感需求，以便教师调整初中语文教学策略，实现情感教育的有效渗透。教师应该意识到新课改背景下自身角色的转变，在教学中不应该处于高高在上的地位，而是要以平等的态度与学生交流沟通，了解学生在生活和学习中遇到的困境，并提出建设性意见。教师应该在教学中注入自己的真情实感，让学生感受到教师的关怀，在潜移默化当中对学生产生正面影响。在课堂教学当中，教师要鼓励学生说出对文章内容的理解与思考，尊重学生的主观体验，而非一味地按照标准答案否定学生的想法。在沟通交流的过程中，教师应该根据不同学生采取对应的策略，使其在学习当中获得自信心。教师还要为学生做出良好的示范与榜样，在教学中运用眼神、表情和动作等方式实现与学生的情感沟通。

（三）深入挖掘教材

初中语文中的文章大都是经过专家、学者的共同筛选才定下来的，而且符合当前新课改的基本标准与要求，因此教师应该对其进行深入挖掘，逐步推行情感教育。这就需要教师增强自身的观察能力与整合能力，对语文教材的内容进行重新整合，利用教材中的情感元素实施情感教育，真正体现其人文性特点。阅读教学是初中语文教学的重点，也是教师渗透情感教育的一种有效途径。在现当代散文阅读当中，教师要引导学生感受文学作品中的细腻情感，从而激起学生的情感共鸣，使其重新审视自己的生活。此外，我国历史悠久，在文言文和古诗词教学中，教师也应该深入挖掘其中的传统文化内容，衔接当代价值观念，达到情感教育的目的。在课堂当中，应该根据教学内容开展丰富的口语交际活动，在增强语言表达能力的同时，增进学生之间的沟通交流，使其在思想碰撞当中激发灵感，这也是实施情感教育的有效途径。

（四）引导合作学习

现代化社会快速发展，对人才的团结合作能力要求越来越高，教师应该引导学生通过合作学习，促进自身综合素养的提升。教师应该对学生的学习特点、兴趣爱好和性格等进行深入分析，并对其进行合理分组，使其能够在小组内发现问题、分析问题和解决问题。在小组内应该保障学生之间的差异性，使其能够在情感交流当中实现自我提升。在小组之间保持良好的均衡性，营造良好的竞争学习氛围。教师作为课堂的引导者，应该为小组分派学习任务，使学生意识到团队合作的重要意义，增强学生的合作精神，为其长远发展奠定基础。

在学生讨论的过程中，教师应该有意识地加入情感元素，多引导学生结合自身生活实际探讨问题，从而丰富自身情感内涵。尤其是在写作教学当中，教师要鼓励学生从自身真情实感出发探讨写作主题，这能够有效避免出现千篇一律的问题，增强学生作文的感染力。

（五）培养实践能力

初中语文教学不应该仅仅局限于理论教学当中，而是应该跟随新课改的要求，不断增强学生的实践能力，在实践活动当中加强情感教育。教师应该结合具体教学内容，开展朗诵比赛、辩论赛和知识竞答赛等活动，在丰富学生课余生活的同时，使其在实践当中增强情感认知。教师应该遵循“知识来源于生活并应用于生活”的原则，突破传统教学课堂的限制，使学生走向社会与大自然，将情感教育落实在社会生活当中。为此，教师可以以教学内容为基础，为学生安排社会调查活动，帮助学生在与人交往的过程中获得真实的情感体验，从而促进语文核心素养的提升，为学生将来的学习奠定基础。

（六）完善评价模式

科学化的评价模式，能够实现对学生综合素养的全面评估，有利于教师及时发现语文教学中存在的问题，对当前情感教育策略进行有效调整和优化。传统评价模式，存在唯成绩论的弊端，对学生学习成绩之外的东西较为忽视，限制了学生的全面发展。在新课改背景下，教师也应该对评价模式进行创新与改革，使其更加适应情感教育的特点。将学生在平时学习中的态度、小组中的参与度和创造性等纳入评价标准当中，增强学生对情感教育的重视。

三、结语

在新课改背景下，教育界对学生的情感教育越来越重视，初中语文教学也应该顺应时代潮流，将情感教育与日常教学有机结合在一起，增强学生的核心素养。在教学实践工作当中，教师应该通过创设教学情境、优化师生关系、深入挖掘教材、引导合作学习、培养实践能力和完善评价模式等途径，实现情感教育工作的逐步推进。