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幼儿趣味美术教学漫谈

2020-05-15张玉琴

天津教育·下 2020年3期
关键词:能力培养幼儿教育

张玉琴

[摘要]在幼儿教育教学中,美术是一项基本的教学课程,在教学中增强美术教育的趣味性,能够促进幼儿美术水平的提高。趣味性的美术教学能够提高幼儿的学习兴趣、促进他们形成良好的美术品质、增强幼儿的美术体验、提高他们对美术的综合欣赏能力。趣味美术教学中,要根据幼儿的性格爱好及其特点,有组织地进行趣味美术活动,可以通过增加活动的趣味性、设置活动内容的趣味性、加强教学方法的趣味性、创设具有一定趣味性的活动情景来增强幼儿的情感体验。总体而言,需要采取灵活多样的教育教学方法,才能促进幼儿美术品质的发展,提高他们的综合绘画能力。

[关键词]幼儿教育;趣味美术;能力培养

人类在发展的同时社会也在发展。社会发展的今天正面临着百年未有之大变局:科学技术在迅猛地发展;人类社会正发生着日新月异的变化;我国的幼儿教育事业也将迎来一个崭新的局面。为了能够与时俱进,培养社会需要的人才,在幼儿教育教学中加强幼儿的美术教学,已成为一个刻不容缓的社会性话题。幼儿的将来就是祖国的将来,他们是祖国未来各条战线的建设者,如何提高他们的综合能力,是一个严肃的话题。在幼儿美术教学活动中,加强美术教学情景的设置、增强美术教学活动的趣味性,是一项长期而艰巨的任务,需要在教学实践中长期坚守。

一、通过创设教学情景提高幼儿学习美术的能力

(一)真实情景的创设

在幼儿美术教学当中,创设一个真实的环境,让幼儿在这一个特定的真实环境里自己发现并解决问题,在不断的探索实践中提高他们的绘画能力。真实的教学环境能够激发幼儿学习的欲望,因为艺术都源于生活,是生活艺术的延续,也是生活艺术的浓缩。在这样一个真实的环境里,幼儿可以结合自己的生活经验和经历,用自己手中的画笔描绘心目中的生活。比如一颗大白菜,在现实生活中随处可见,是人们眼里的一种司空见惯的蔬菜,普通得再也无法普通了。这样一颗简简单单、真真实实的大白菜,教师组织幼儿仔仔细细地去观察,然后用手中的画笔把它描绘出来。这种真实而简单的绘画材料,能够激发幼儿的绘画兴趣,促进他们美术水平的提高。

(二)设置典型的绘画材料

幼儿美术教学活动中,在绘画材料的设置上,要充分考虑幼儿活动的主题内容、全面分析幼儿的兴趣特点、选择符合幼儿心理需求的绘画材料、满足他们的绘画要求,同时,也要考虑绘画的艺术需求。这样更加有利于幼儿绘画活动的顺利开展。典型的绘画材料的设置,能够最大限度地调动幼儿的绘画兴趣,调动幼儿集中精力观察绘画材料,分析绘画材料的形貌特点,促进他们绘画思维能力的发展。比如在小班,幼儿初步接触图形的时候,可以在绘画的区域设置一些图形标志,诸如正方形、长方形、圆、三角形等之类的图形实物,让他们去认认真真仔仔细细地观察,然后画出这些实物的几何图形,最后把这些几何图形组合起来,构成一幅美术作品,比如说房子之类的作品。

(三)在问题的探究中提高画画能力

在幼儿美术教学活动中创设一定的问题,让幼儿探究并在探究活动中发现问题,然后再找到解决问题的方法,这样他们在探究中质疑,在质疑中探究,反复地实践研究,既丰富了他们的生活常识,又培养了他们在美术活动中的探究能力。比如在送“兔宝宝回家”的美术活动中,首先要引导幼儿去观察兔宝宝的形体外貌特点,然后为兔宝宝绘制一个简单舒适温馨的家,这个家可以包括居住的房屋、活动的场地、院落,适当的时候还可以绘制一块白菜地,庄前屋后可以绘制一些树木,这样一幅完整的图画就绘制出来了。

幼儿美术能力的提高途径是多种多样的,悠闲的时候要根据实际情况,实事求是,因地制宜,采取灵活多样的教学方法,设置真实可行的教学情境,一步—个脚印提高他们的美术综合能力。

二、运用重组法创设教学情境来提高幼儿美术的趣味能力

幼儿美术的教学内容大致可分为手工制作和绘画两大块,在进行这两大块教学的过程中,景和原创作品的特点和内容形式可以借助绘画工具进行重新组合,让原来的作品展示不同的绘画风格和绘画内容。在绘画教学中,为了增强绘画的趣味性,同时也为了增加幼儿对绘画的艺术感受程度,可以把一幅画的要素分割开来,进行重新组合或者是重新创作,画出不同的美术作品。如几何图形要素多的美术作品,可以把不同的几何图形分解开来再重新整合,组合成新的几何图形。有的时候可以把原幅作品的色彩去掉,只保留原幅作品的形体特点,让幼儿再重新涂色加工,绘制出不同色彩、不同风格的作品,在绘制的过程中加深幼儿对色彩基调的理解。有些手工作品,如用一些彩泥捏制成的作品,可以通过挤压、加长、切割让其变形,把原来作品的不同部位进行重新组合加工,制作出不同造型的作品,这样既增加了幼儿美术学习的趣味性,又显示出不同的艺术品位,提高幼儿的创作能力和鉴赏能力。

三、在模仿合作中提升幼儿的美术创作能力

幼儿绘画所采取的主要方法就是模仿,模仿原作画的构图方法来绘制自己的美术作品。初步接触绘画的幼儿,对构图设想没有一个明确的思想认识,只能靠模仿他人的构图方法来完成自己的构图设计、模仿他人的造型手法来完成自己的造型构图。幼儿对造型设计缺乏一定的主观判断,完全设计不出自己心目中的图画造型来,只能通过模仿成人的作品完成自己的绘画设计。在色彩的使用上,幼儿也是通过模仿原画作品的颜色来进行图色绘画,在逐步地模仿中提高对色彩的认识能力。实际教学中,首先給幼儿展示一幅完整的作品,引导他们从整体上观察整个图画的结构设计、造型特点、色彩的运用,然后进行逐一的教学。比如画“秋天的落叶”,首先引导幼儿绘制出树叶的大致轮廓,就是所谓的造型设计,然后涂上颜色。涂色的时候,沿着树叶的脉络进行涂色,这样能涂出树叶的生长特征。如果不去强调,有的幼儿会以“画圆”方式绕圈,这样是画不出树叶的基本形状的。在手工制作中,尤其需要模仿才能制作出自己的作品,同样需要模仿原作的构图设计、造型设计、色彩的使用等。在剪纸的过程中,也需要模仿才能完成剪纸活动。有些美术活动需要幼儿之间的相互合作去完成一件大型的美术作品,那么在这样的美术活动中,需要对幼儿进行鼓励,鼓励他们首先要对自己有信心,鼓励他们要相信同学,只有相互之间建立了良好的信用机制,才能默契配合,顺利地完成作品的创作。在幼儿创作作品的时候,为了能提高幼儿的创作兴趣,适当的时候教师可以把游戏活动引进美术课堂,活跃课堂气氛,让幼儿在轻松愉快的学习情境中完成美术创作。

四、创设生活情趣来提高幼儿美术教学效率

幼儿美术教育的根本目的,就是要培养幼儿对生活美的追求,在美好的社会愿望中更好地生活生存。在实际的美术教学过程中,教学活动要贴近生活,教学的内容要更加真实丰富,让他们在真实具体的生活环境当中体验生活的乐趣。人们常说艺术源自生活但又高于生活,那么怎么样才能够把艺术和生活两者紧密地结合起来?在实际的教学过程中,指导幼儿仔细地观察生活中所发生的一切美好事物,对这些美好的事物进行大胆的想象和艺术的夸张,用自己手中的画笔把它们都表现出来,就是艺术创作。如“我的春节”绘画作品是大家都知道的,那么怎么样才能把欢乐喜庆等众多的内容用美术创作展示出来,就是一个看似简单但又不好解决的问题。在教学中,最好创设一定的生活情趣,增强幼儿美术创作的实效性,才能提高他们的绘画创作能力,才能提高幼儿美术教学的效率。

综上所述,在幼儿美术教学中,通过创设一定的教学情景、增强幼儿美术教学的趣味性,让幼儿体验到美术绘画过程中的乐趣,从而实现趣味美术教学的目标。

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