有效开展红色研学综合实践活动的教育实践

田阳敏

摘要：综合实践活动是拓展学生能力，补充学校教育的有效途径之一，研学活动是其中的一种。在长期的革命实践中，无数共产党人留下了优秀的红色文化，包括诗词、文化圣地等。开展红色文化研学综合实践活动要符合学生发展规律，要融合当地的文化资源，要在红色文化研学中发展学生高尚的精神品格，使其树立远大的社会理想、传承红色文化精神。红色文化研学综合实践活动能够不断丰富学生的德育素养，培养学生动手和创新能力，促进学生的全面发展。

关键词：红色文化;研学活动;综合实践

当今时代的发展与社会的进步，要在继承革命文化的基础上，发展社会主义先进文化，更好地构筑中国精神。红色文化是构筑中国精神的新途径，在《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》（〔2016〕8号）出台后，红色文化被纳入我国高中教育教学计划之中。红色文化有着极为丰厚的革命历史和文化底蕴，以一种新的教育形态出现在高中教育教学中，特别适合高中生研学和诵读。在立德树人教育宗旨的引导下，将高中生的课程学习与红色研学有机结合，让高中生在研学红色文化的探究活动中了解红色文化的历史背景与意义，能够塑造学生高尚的精神品格，培养学生的爱国主义精神。

一、红色文化研学活动的内涵

研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生以集体形式走出校园，进行社会实践活动的一种学习方式。研学旅行综合实践活动能够使学生拓展视野、丰富知识、走入自然，从而提升学生与自然、与文化的亲近感，增加学生对集体生活方式和社会公共道德的体验。

红色文化研学综合实践活动就是以红色文化的学习和红色文化精神的传承为研学目标和内容，同时结合研学旅行的要求而形成的研学活动。其目的是培养学生的社会主义精神道德情操，提升学生的道德素养，使学生在红色文化的学习中得到全面的发展。

二、开展红色文化研学活动的基本要求

近年来，红色研学引起了各学校的广泛关注，在全国范围内掀起了红色研学的热潮。红色研学活动要实现立德树人的教育宗旨，必须要遵循学生发展要求，并与当地的文化资源进行融合。

（一）符合学生发展规律

教育必须要以学生自身为基础，借助环境的影响，使学生得到更好地成长，进而服务于人民和社会。因此，高中生要树立高度自觉的精神，走在时代的前列，才能锻造出新的时代特质，实现自己的人生理想和社会价值。红色研学活动就是基于高中生的个性成长和发展需求而出现的一种新的课程形态和学习形式，是校内课堂教学的一种有效延伸和拓展。

红色研学活动要充分考虑高中生的身心特点和学习能力，以学生作为活动开展的出发点，集知识、科学、趣味与系统于一体，为学生的健康成长提供优质的“土壤”。在研学实践活动中，有效塑造高中生的人格，开发其智力，健全其道德意识，提高其社会责任感，都是红色研学活动的核心导向与价值追求。红色研学要立足于中国革命文化，针对高中课堂缺失的内容，有效且精准地发力，从而向学生传递正能量。通过红色研学旅行活动的有效开展，可以培养高中生的心理品质，健全其人格，实现高中生的全面健康发展。

（二）融合当地的文化资源

对高中生的教育不能脱离中国本土文化。学生要走到人民群众中去，才能更好地“触摸”新时代的脉搏。红色研学活动的开展，能够有效提高高中生的自主学习意识，促进其不断地自我完善，使其人格能够向自主、自信、自强迈进，从而实现学生的全面发展。因此，红色研学活动要与当地的红色文化资源密切结合在一起，体现鲜明的地域特点。

红色文化精神的传承需要借助课程为载体，通过红色研学实践活动，有效发挥红色文化独特的教育价值。如河南省信阳市新县开设的大别山精神红色研学教育课程，以大别山精神传承为目标，传承红色基因为导向，培养高中生的综合实践能力和创新能力。开展红色研学旅行实践教学课程，让高中生得以在红色研学中认识大别山精神的实质，并在实践活动与反思过程中得以寻找人生的答案。高中生可以在这种思想碰撞的过程中实现精神蜕变，同时又有效提高了学生的核心素养。

三、红色文化研学活动的教育实践

（一）在红色文化研学活动中发展高尚的精神品格

红色文化中“毛泽东诗词碑林”作为研学活动的重要基地，不仅收录有毛泽东在不同时期创作的诗词手迹，更是开展爱国主义教育和革命传统教育的重要示范基地，同时还能满足游人对艺术欣赏和旅游观光的多重需求。高中教育教学，既是为国家选拔人才，更是为新时代社会主义发展培养可靠的接班人。因此，高中教师在课堂教学之余，应带领高中生通过研学旅行的方式走进“毛泽东诗词碑林”，开展红色诗词研学活动。此活动既能拓宽学生的人生视野，提升高中生的审美趣味和鉴赏能力，还能使得高中生在研学红色诗词的过程中，净化心灵，生成体验，优化其精神品格，促进其社会主义核心价值观的形成，从而使得身心得到全面健康的发展。

在“毛泽东诗词碑林”中，教师可以通过带领学生研学《四言诗·祭黄帝陵》一诗，引导学生识别祭文这一体裁，掌握诗歌创作的历史背景——毛泽东代表共产党人发出这首全民抗战的宣言书，旨在停止内战，一致抗日，促进“西安事变”得以和平解决，为民族统一大业创造特定的社会环境。而《七古·送纵宇一郎东行》一诗，则为毛泽东在送别罗章龙（纵宇一郎为其化名）先生前往日本时所作，表达了伟人在青年时代就开始不断探索人生，追求真理，以实现自己的伟大抱负。

从这些红色作品中，学生可以深刻体会伟人在青年时期对国家命运担忧的崇高品质和精神品格以及其树立以天下为己任的革命豪情。学生通过与伟人手迹近距离欣赏、研学、内化的过程中，精神在潜移默化中得以熏陶和浸润。

（二）在红色文化研学活动中树立远大的社会理想

高中生是新時代的新青年，他们要具有扎实的学识和坚强的意志，还要肩负实现中华民族伟大复兴的使命，接过革命先辈用鲜血染就的旗帜，将红色文化所蕴含的优秀品质和奉献精神代代传承下去，树立远大的社会理想，做好社会主义的接班人。因此，开展红色文化研学活动，能够使得高中生感受今天幸福生活的来之不易，进而深刻领悟革命精神的丰富内涵，力求在生活与学习中做到知行合一。

信阳革命纪念馆按时代顺序陈列展览，以上千幅文字图片和数百件实物对应的方式，全面展示鄂豫皖革命根据地形成、发展和不断壮大的过程，着重介绍了从大革命时期到解放战争时期各个历史阶段发生的重大历史事件。身在其中，可以感受祖国的壮丽河山，体悟英雄的胸襟气概——无数优秀的中华儿女为保卫祖国时刻准备着，他们万众一心，信念坚定，在他们身上有着为社会主义事业不畏艰险、勇往直前的优秀品质和献身精神。

高中生在这样一个特定的历史场景中，跟随研学基地导师的带领与讲解，仿佛回到那个特殊的年代、那一场场英勇的战役，从中感受中国军人不畏艰苦，不惧邪恶势力，用自己的血肉之躯换来了今天美好、幸福的和平生活。通过研学活动，高中生能够学习先烈们宝贵的精神品质，以先烈的行为和言行作为自己学习和生活的榜样，不断克服困难与挫折，磨练自己的意志，树立远大的社会理想。

（三）在红色文化研学活动中传承红色文化精神

大别山是抗日战争时期重要的革命根据地。开展大别山精神红色研学活动的主要目的是弘扬大别山精神，有效落实立德树人的教育宗旨，让高中生得以在研学活动中培育和践行社会主义核心价值观。

广大大别山儿女用其智慧和努力创造了“坚守信念、胸怀全局、团结一心、勇当前锋”的大别山精神。因此，为了更好地弘扬大别山精神，我们依托鄂豫皖苏区首府革命博物馆、鄂豫皖苏区烈士陵园、许世友将军故居和郑维山将军故居等资源，开展了红色文化研学活动，引导学生学习革命英雄的英勇事迹。

鄂豫皖苏区首府革命博物馆陈列展示了鄂豫皖苏区十年土地革命历史，反映了鄂豫皖革命根据地的创建、形成、巩固、发展、建设及根据地的游击战争。专题陈列介绍了新县籍43位授衔将军和50位省军级干部的生平、事迹。在鄂豫皖苏区烈士陵园中，陈列着朱德、邓小平、李先念等国家领导人的亲笔题诗。学生在参观纪念馆内珍藏的物件、聆听研学导师的讲解中，重温那个年代的故事，从革命先烈的身上汲取成长的力量，使得大别山精神得以更好地传承和发扬。

（四）在红色文化研学体验中提升道德素养

旅行是活动开展的前提，研學是活动实施的途径，引导高中生在红色研学活动中有所感悟是开展研学活动的目的和价值。因此，红色研学旅行不仅仅要有独特的教育性，还要具有趣味性，方能有效调动高中生的参与意识，使得其能够积极主动地投入到研学活动中来。

譬如，在列宁小学、红25军司令部旧址、红四方面军后方总医院旧址等纪念场地，开设相应的情景活动模拟体验，将学生置于特定的战争情景中，使高中生的体验更加深刻，感悟更透彻。在场馆参观的基础上，开设多种延伸活动，如可以让高中生当一回“红军”，打一次“游击战”，还可以让学生通过参演实景剧的形式体验战争场景。再如，听研学导师讲解抗战历史和战争故事，学唱红色歌曲，写一篇研习心得感悟，以确保所有的研学课程中都有学生的活动体验课。

总之，开展红色文化研学综合实践活动，能够有效培养学生的道德品质和学科素养，传承红色传统和革命精神，对塑造高中生的坚毅品格、强化其责任担当意识有十分深远的意义。高中生通过切身参与红色研学活动，在实践活动中了解中国红军的革命发展历程与长征的意义，有利于高中生良好思想品质的养成和全面健康的成长。

参考文献：

[1]叶蔓.延安红色文化资源在初中历史教学中的应用[D].重庆师范大学，2019.

[2]许旺君.加强红色文化教育视阈下高中生文化自信研究[D].湖南大学，2017.

[3]管志雄.浅谈红色文化在高中教学中的挖掘和运用[J].农村经济与科技，2017，28（04）.

（责任编辑：赵静）