基于兴趣教学在古文教学应用分析

孙刚强

摘 要：初中作为学生学习和成长过程中至关重要的过渡时期，在这一阶段学生的认知能力和学习水平有限，因此教师要对学生给予更多的耐心和信心，对学生进行积极地引导，以激发学生学习兴趣为主要教学目标，积极响应新课程改革的教学要求，为学生的学习和成长提供有利帮助。古诗词和文言文作为初中语文教育体系中的重要内容，同时也是一个教学难点。基于此，本文针对兴趣教学在古文教学中的应用进行分析。

关键词：兴趣教学;古文教学;应用分析

初中生正处于特殊的年龄阶段，正值青春期的学生容易对学习产生一些不良情绪，因此为了帮助学生环节不良情绪，以一个积极端正的心态面对学习，教师在其中需要发挥正确的作用。在初中语文教学中，古诗词和文言文是很多学生公认的学习难点，很多学生对于其中词语的记忆和情感的理解都存在问题，这也给教师的教学带来了难度和挑战，长此以往学生对古文学习的兴趣逐渐丧失，这不仅会影响学生的学习质量，而且会影响学生对于传统文化的理解和传承，不利于学生综合能力与全面素质的提升。古诗词和文言文作为中华民族传统语言形式的一种，能够深化学生对于历史文化的理解，引导学生树立正确的人生观和价值观。

一、重视课堂导入的环节

针对于兴趣教学在古文教学中的应用，首先应该注意的是课程导入环节的正确应用。所谓“好的开始是成功的一半”，教师想要有效运用兴趣教学就要在一开始充分激发学生的学习兴趣，促使学生产生对于古文学习的热情和积极性，为学生接下来的学习奠定坚实的基础。教师在古文教学的课堂导入环节要不断更新教学模式，引进新的导入方式，以此来增强学生的参与兴趣，营造和谐轻松的古文教学氛围，比如情境创设导入、故事导入等，都是比较常用的兴趣教学应用形式。例如：在《出师表》这篇文言文的教学中，教师就可以在导入环节先借助多媒体为学生播放一段相关的历史背景的视频介绍，给学生讲解一些当时年代与这篇课文相关联的小故事，之后针对这个故事进行合理的延伸，自然地吸引学生的兴趣，引入接下来的教学内容。

二、从整体感知出发，挖掘深层思想

在古文教学中兴趣教学的应用，教师要注意不要将古文进行分割式教学，而是要注重培养学生对古文整体结构和情感的感知能力，激发学生对于古文深层思想内涵的了解和感悟，从而加强学生的古文学习效果。教师在一篇古文的教学过程中，既要注重引导学生学习和掌握其中的一些修辞手法、写作技巧等，同时要促使学生能够通过每一句话、每一个字来体会作者的思想感情，与作者产生一定的情感共鸣，加强学生在学习之后的心理领悟和感受，从而促使学生在学习古文的过程中能够得到心灵上的净化和情感上的升华，促使学生在古文学习中感受到爱国主义情怀和正确的价值观念。例如：在《过零丁洋》这篇古文的教学中，教师不仅要让学生理解其中应用的写作方法，同时还要通过词句的分析，从整体上引导学生感受作者对于家破人亡的苍凉情感，体会作者复杂的心情，从而更加珍惜当前美好的生活，树立学生的爱国主义情怀。

三、将古文词义融会贯通

在初中古文教学中，教师要向正确的应用兴趣教学来调动学生学习的积极性，就一定要帮助学生解决学习中的困难，降低学生的学习难度，这样学生才会产生自主学习的兴趣。在古文教学中文言文中的词义理解是一个教学难点，由于文言文中一个词语可能会有不同的含义，并且与现代化的语言含义也有所不同，因此学生经常会产生混淆，因此教师要为此问题寻找解决方案，教师为了解决学生在学习古文中遇到的词语困难，可以借助对比式的教学方式来帮助学生分析词语在古文中的不同含义。例如：以“之”为例，（1）可以作为结构助词使用，不必翻译，如“两狼之并驱如故”;（2）可以作为代词使用，翻译成“他，他们”等，如“择其善者而从之”，通过这种对比式的教学学生会对古文中词语的含义有一个清晰的认知，加强学生的古文学习兴趣。

四、将理论教学与实践活动相结合

在古文教学中针对于兴趣教学的引用，教师要多组织一些教学活动，以此来激发学生的参与兴趣，教师要为学生提供一些实践参与的活动，促使学生在亲身参与的过程中感受古文的趣味和魅力，而不是只注重古文理论知识的教学，这样可以为学生的学习和成长增加新的生机与活力。教师可以针對一些古文的内容举办一些类似的活动，比如古文朗诵大赛、古文辩论赛等，以此来调动学生的参与积极性。例如：教师可以针对《两小儿辩日》这篇古文来开展辩论赛活动，让学生针对文中的观点来组织论点，收集论据，提高学生古文学习的兴趣，增强学生的学习能力。

五、结束语

综上所述，随着当前社会发展的趋势，社会各界对于教育领域的教学质量要求越发提高。古文教学作为语文教学体系中的重点和难点，教师要认识到兴趣教学对于学生学习效率提升的重要性，并且通过研究采取科学的模式将兴趣教学应用于古文教学中，提高古文教学的质量。

参考文献：

[1]欧干英.兴趣教学在古文教学应用分析[J].语数外学习（高中版上旬），2013（1）：155-155.

[2]王晓然.兴趣教学法在初中文言文教学中的运用研究[D].