论如何提高农村小学英语课堂效率

陆卫红

摘 要：影响农村小学英语教学效率的因素很多。本文介绍部分提高小学英语教学效率的方法：单词记忆法、合作学习、网络与多媒体教学、关注每个学生、活用教材巧设练习。

关键词：影响因素;教学效率;方法

小学英语教学是一门非常重要的学科。怎样抓好农村小学英语课堂教学？提高农村小学英语课堂的效率是十分重要的课题。城市里小学生英语水平比农村的小学生的英语水平高，因此提高农村小学英语课堂效率，缩小城市与农村小学英语的差距尤为重要。影响农村小学英语教学效率的因素很多，本人结合自己多年实际教学工作，分享一些如何提高农村小学英语课堂效率的经验。

一、利用单词记忆法，帮助学生更快学单词，提高农村小学英语课堂效率。

（一）利用单词卡片游戏或者直观教学记忆单词，使学生在玩中学，学中玩。如：闪词游戏，大小声游戏，火眼金睛法，摘苹果法，看动作猜单词，Whats missing？游戏，单词记忆王等等。

（二）利用单词分音节记忆单词。例如computer（计算机）三个音节组成（com-pu-ter，），要求学生按照音节来记住单词。

（三）利用单词同音词记忆单词。例如two，to和too，buy与by，eye与I等等，它们读音一样，但书写与意思不同。再结合它们用于不同的句子中来区别它们的中文含义。

（四）利用反义词记忆单词。比如tall与short，big与small等等。

（五）利用构词法记忆单词。比如useful的单词是有use+ful组成， bookstore由book+store。它们特点的派生词或复合词。这样方法差就能记住好两个单词。

（六）利用自然拼读法。英语是由字母组成的，说明字母与基本音素间是有联系。如：A is for apple.利用音近去对比巩固。Dad is sad and mad.

（七）利用联想记忆法。教学音形相近的把它们放在一起学习和记忆。譬如，tomato与potato，这样学习一个单词的同时又复习了其它的单词，而且不致于混淆。单词学习会变得轻松很多，做到事半功倍。

二、利用“合作学习”，形成良好英语的习惯，提高小学英语课堂效率。

英语“会话”交际是英语能力的体现。我运用“小组合作”形式，帮助学生有效的掌握知识，形成用英语的良好习惯。我们农村由于严重缺乏英语语言环境，缺乏老师与同学、同学与同學间的英语交流。

语言的学习一般分为“理解层次+操练巩固层次+交际层次”。有层次的英语课堂交际活动过程应该是：听录音→个人操练→教师和优生交流示范-→学生和学生交流示范→大组之间合作练习→小组操练-→小组展示→个人展示。通过开展小组合作学习，形成的一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学过程，能够提高小学英语课堂效率。如在课堂中经常用到“Pair work”、“group work”深深地体会到合作学习给我和同学们带来的乐趣。通过对话交流形式的活动式操练，取代了反复机械式操练的枯燥，提高了学生学习的积极性，通过个人的展示活动环节，树立了开口说英语、乐于说英语的信心，使用课堂教学中既有交流，又有竞争，发挥了小学生争强好胜的心理，提高了课堂教学的效率。

三、利用网络与多媒体教学，提高英语课堂效率

备课时我充分利用网络上的资源，多吸取经验，创出独特的课件，使学生喜欢上英语，才能提高效率。多媒体教学以其图文并茂，声像俱全和动静结合的超震撼视听刺激以及跨时空的媒体展现能力使得学生眼前一亮，给枯燥的课堂注入新鲜的元素，将学生带入课堂教学情境中，这是传统教学媒体无法企及的。并且用多媒体教学可以激发学生的新鲜感。总而言之，网络信息已经对教学观念、教学.方式、教学环境、教学资源等各方面都产生了深远的影响，以教育信息化带动教育现代化已经成为当今时代的必然趋势，收到事半功成的效果。

四、关注每个学生有助于提高英语课堂效率

教师在课堂教学中全面关注学生，充分发挥“教师为主导，学生为主体”的双边活动，是提高课堂教学效率的保障，只要关注不同层次的学生，就能使整个课堂充满生机，充满活力，收到最佳的教学效果。

每个学生都存在着差异，为促使每个学生能在原有的基础上有所发展，讲课时，我的视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个学生，我在严爱优等生、博爱中等生的基础上，更加偏爱后进生，使每个学生都感受到自己受重视、有潜力，学习积极性高涨，促使学习效率提高。我经常把容易回答的问题留给后进生，培养他们的成就感，让他们和优等生一样享受成功带来的喜悦。我们六年级有一位留守儿童叫班圳辉，父母在外打工，没有人督促他的学习，以至于养成了各种不好的学习习惯，成了问题学生，渐渐产生了厌学的情绪。通过我一段时间的观察，我发现这个孩子智力并没有问题，于是在课下我和他谈心，和他说英语的重要性，每次课后布置一些难易适合的作业任务，并在第二天的课上及时鼓励，终于让这位学生重新树立起英语学习的兴趣。渐渐地他的学习态度有所转变，带动了其他学科的共同提高。

五、活用教材，巧设练习有助于提高英语课堂效率。

听，说，读，写是英语学习的四项重要而基本的技能，学习英语的人都知道应该培养学生听，说，读，写的能力，在这四项能力中."写"位于最末，但并不表示“写”不重要。课前5分钟安排听写单词和句子，可以培养学生的听及写的能力。同时根据课文的内容，按照考试或测验题型编写一些填空题、选择题、错对题理解题，用于课堂的练习。让学生多做练习，使他们理解和巩固课文的知识，做到温故而知新。例如使用南宁国际会展中心的晴朗图片，提出一些问题：what is the building？ What is the weather like in Nanning？It is sunny. 让学生熟悉景点又训练了天气。同时注重结合课文的语篇教学，设计有效的提问和追问，极大程度把英语课堂还给学生，学生积极参与，课堂氛围轻松愉快，大大提高了英语课堂效率。

总之，通过以上方法论的指导，在实践过程中，农村小学英语教师面对教学管理难题，必须独具匠心，精心设计，更新观念，常教常新，将形成一套确实可行的有效方法。在宽松、激励的课堂氛围中，不仅有助于提高英语课堂效率，还能够提高学生的总体英语水平。