关于中职英语课外活动的实践研究

俞绩伟

摘 要：开展英语课外活动是整个中职英语教学过程的一个有机组成部分，也是学生学习英语的重要辅助形式。在活动过程中，教师要把活动的目标和学生的实际结合起来，充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性，在注重活动结果的同时还要注重活动的过程本身，通过小组、集会等活动形式，使学生在活动中学英语、在研究中学英语，长此以往，学生学习英语的兴趣自然会被激发，自信心会大大增强，从而提高中职学生的整体英语水平。

关键词：中职学生 英语课外活动 作用 原则 形式

中职学生生源主要来自于普通高中录取后落榜的学生。这些学生大部分自认为是学习的失败者，对英语学习普遍失去兴趣和信心，加之平时的英语课堂教学，往往老师讲得多，学生说得少，练得少，结果不但导致学生的英语能力得不到提高，也使学生滋生了英语厌学情绪。为此，笔者认为开展英语课外活动是整个中职英语教学过程的一个有机组成部分，也是学生学习英语的重要辅助形式。

一、开展英语课外活动的作用

1.有助于培养学生对英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性

学生在参加课外活动中，在无意识状态下学习巩固知识。学生通过参加课外活动把所学英语知识运用于实际，使学生认识了自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”。

2.有助于提升学生多项能力，促进创新思维的发展

和课堂教学相比，英语课外活动的实践性较强。开展课外活动很多情况下都需要学生自己组织、自己管理、自我总结评价。

3.有助于陶冶学生情操，形成积极健康的人生观

中职学生处于青春发育后期，精力旺盛，但是他们的思想易波动，还不够成熟，所以利用课余时间开展丰富多彩的课外活动，不但振奋了学生的精神，有利于满足学生的多种心理需要，使学生保持乐观向上的积极态度，而且也增强了学生的团队精神以及集体荣

誉感。

二、开展英语课外活动的原则

1.目标性与实际性相结合原则

在设计英语课外活动时必须明确目标。根据教学目标，结合课内教学内容，从整体考虑，既要注重其教育性，做到寓教于乐，不是为了活动而活动，还要注意知识性，结合学生原有的知识进行深层次、广范围的拓展，提升能力的培养，情感的陶冶。

2.教师的指导作用和学生的自主性、能动性相结合原则

开展英语课外活动，最好做到主题由学生选择，活动由学生设计，学生自己组织实施、动手操作，充分发挥学生的自主性、能动性。但是好的课外活动，并不是把这段时间完全交给学生支配，任由学生按照自己的思路来组织。教师在整个活动的设计和开展过程中都要积极地参与并进行有效指导。在活动中，只有学生和教师进行有机配合，才能收到最佳效果。

3.过程评价和结果评价相结合原则

英语课外活动结束后，教师往往都会对活动做出评价，以此使学生总结经验和吸取教训，同时使学生的成就需要、被赏识需要得到满足。但是纯粹的活动结果评价只重结果，不重过程也会挫伤一部分学生的积极性，这就要求在原有结果评价的基础上，重视对活动过程的评价，要以人为中心，反对就事论事。

三、开展英语课外活动的形式

1.小组活动形式

（1）英语歌唱小组。很多年轻人都热衷于唱歌，因此学唱英语歌曲被认为是学习英语的一种非常有效的方式，深受学生欢迎。经常唱英语歌曲有助于学生训练语音，记忆单词。对于英语基础较为薄弱的学生，笔者通常让他们从最基础的字母歌、生日歌、星期六名称歌等唱起，对于基础较为扎实的学生，则是直接让他们学唱深受中国民众欢迎的英文经典歌曲，如Jingle Bell，Do Ri Me，London Bridge等。一方面通过歌唱使学生真正体验英美文化的特点，同时也巩固了学生的词汇掌握。

（2）英语课外阅读小组。学习英语仅仅学习教科书中的课文是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生阅读课外读物。根据中职学生实际，一定要把握好材料难度。笔者在实践中，要求大部分学生读一些具有中文导读的外国文学简写本，这些书籍语言简单且每页附有插图，非常适合中职学生。对于商贸、旅游、财会等专业中基础较为扎实的学生，笔者鼓励他们阅读《21世纪英语报》。在开展此活动中，教师可向学生提出要求，每人每天阅读15分钟，阅读中互相交换读物，交流精彩句段和内容大意。

（3）英语游戏小组。做英语游戏可以寓教于乐，既可以增强学生的英语学习自信，同时也有益于提升学生的英语表达能力。在开展英语游戏活动时，教师可以结合英语字母、音标、词汇、句型让学生在玩中学、学中玩。比如，在讲到语音时，可以采用“听音接龙”的游戏，活动主持人说出“ride”这一单词时，小组成员说出与该词同元音的词：kite，bike，nice……讲到单词时，可以让学生做“单词接龙”，让学生把单词的最后一个字母作为第二个单词首字母在黑板上每人轮流写下去，一人一个，如：apple，egg，goat，teach……，学生在极为愉悦的气氛中在头脑中搜索曾经学过的单词。

（4）英语学习小组。课外学习也是一种活动。课前预习、课后复习是有效学习的基本保证。然而中职学生学习自觉性相对较弱，通过小组合作学习，并对各小组配备以成绩优、威信高、责任心强的学生为小组长，可以有效保证中职学生课外对英语学习的投入。

2.集会活动形式

（1）英语故事会。英语故事会对学生有较大吸引力，对提高学生听说能力很有帮助。英语故事会可在班级范围内进行，若以专业大类或在全校范围内开展英语故事会活动，则可采取层层选拔推荐的方式。在组织准备英語故事会时，教师首先抓好故事选材，思想内容务必健康，从短小的故事入手，让学生较容易地取得成功，随后可逐渐加长难度。其次可对学生讲故事提出相关要求，讲故事要求发音要准确，尽可能利用有录音磁带的故事材料，以便学生能够事先模仿正音，表情要丰富，配以动作手势和脸部表情，做到绘声绘色，声音抑扬顿挫。

（2）英语影视欣赏。以课外活动的形式组织全班同学一起观看语言相对简单并配有中文字幕的英语电影和英语电视节目，这样往往能比学生个人在家独自收看更能激发学生的兴趣。学生在欣赏英语影视过程中能够获得丰富的语言。在平常播放影片之前，笔者通常会对影片内容作一简要介绍，帮助学生更好地理解影片内容，必要时可做些剪辑，欣赏时对精彩部分重复播放。欣赏结束后往往组织学生开展观后感讨论，并根据实际情况组织电影、电视配音比赛，增加一些趣味性，同时有选择地讲授学生印象较深的词汇和句型。

（3）英语学习经验交流会。好的学习方法对学习效果起着事半功倍的作用。很多学生学不好英语主要是没有掌握适合自己的学习方法。教师可以定期（比如单元、期中考后）召开学习经验交流会。平常的学习经验交流会一般是优秀学生的专场，往往由他们介绍学习的经验和方法。然而最为有效的经验交流会并不是只由优秀学生上台主讲，而应该发动学生人人参与，人人畅谈自己的心得体会，大家可以分享自己成功的经验方法，也可以介绍自己吸取的教训，还可以根据自己的学习疑惑向其他同学提问求助，让学生在交流中思考、选择他们认为适合的学习方法并在以后的学习中试验、检验。

积极开展各式各样的英语课外活动，是发展学生思维，开阔视野，增长才干的窗口。教师作为英语课外活动的设计师，应注重艺术性、趣味性、知识性、长期性。坚持开展英语课外活动，真正让学生“活”起来。

参考文献：

[1]巫春华.中职生开展英语课外活动的实践与探索[J].文理导航，2010（12）.

[2]李洁红.浅谈中等职业学校英语课外学习活动化的实施策略[J].新课程，2016（01）.

[3]唐艳春.利用课外活动激发中职学生英语学习兴趣[J].广西教育，2018（30）.

（作者单位：浙江省绍兴市职业教育中心）